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精品论文 参考文献 学生阅读学习成长记录袋的实验与研究 孙　蕾　河北省南和县职教中心　054400 　　一、 学生对成长记录袋封面的设计 　　为了更好地提高学生对阅读的兴趣，作为教师，我先让学生各自准备一个档案袋，并发挥各自的才能对档案袋进行封面的设计。学生对这项任务十分满意，积极性也很高涨。因此，经过两天的准备，我的面前展示的是许多充满创意的成长记录袋。这些深深地触动了我的心灵，很激动也很欣慰。成长记录袋的封面主要内容包括：班级，姓名，学期，组别以及座右铭。班中2/3的学生对封面的设计主体部分是采用简笔画的形式，这些简笔画都是学生自己创造的，从简笔画上我们可以看出不同的简笔画反映出不同的学生性格及爱好。另外还有一些学生把自己的照片贴上去，尤其是孙亚微这名学生的成长记录袋封面。从封面上的照片以及座右铭.比如：“Failure and success is wonderful as long as you do it.” “捕捉幸福的镜头，留住美妙的瞬间。” “一切高远的理想都要建立与牢固的起点上”，从这些封面上的文字，我们可以得知孙亚微是一名开朗大方上进的学生，从她照片上的眼神我们可以了解到她对学习的执着，她脸上的笑容表明了她对生活乐观积极向上的心态。在制定成长记录袋的初级阶段，学生都做得比较好，形成了一个良好的开端。为了进一步给学生鼓足劲头，我对在活动中表现突出的学生进行奖励，一次来激发班中参与“英语阅读学习成长记录袋的实验与研究”这项活动的浓厚兴趣。 　　二、成长记录袋的内容 　　1.我的考试榜。这部分设计的目的是让学生通过“我的考试榜”来对自己在阅读部分的考试得分进行比较，其中包括考试的时间、考试名称、考试得分、自我评价以及下次目标这些方面。通过学生的表现，我发现自我评价这一模块在学生英语阅读水平的提高方面起了很重要的作用，学生在阅读考试完之后进行自我反思，找出自己的不足以便在下次考试中尽可能地减少同类错误的出现。除此之外，通过比较每次考试中阅读的得分，使学生再次认识到平常阅读的重要性，更好地完成自己的阅读成长记录袋。 　　2.我的听写之星。词汇是阅读理解中的试金石，因此，在进行阅读成长记录袋的过程中，词汇是不可缺少的一部分。 为了更好地督促学生丰富自己的词汇，特此设计了“我的听写之星”这一模块。这项活动的开展主要是对单词进行听写和检查。小组长两天听写一次，每次听写三十或四十个词汇，如果听写的是三十个单词，错误在3个以内的学生会得到一颗星星进行奖励，错误在三个以上的学生不得星星，全对的学生得两颗星星进行奖励。听写完之后还有一个纠错过程，小组长对听写不过关的学生再次进行督促。为了让听写这一活动进行得更有时效性，我们让学生每周进行一次小总结，即看谁得到的星星最多并进行展览。除此之外，在一学期结束时，教师进行一个大总结，并奖励给学生一些象征性的奖品。 　　3.每日一读。每日一读是为了拓宽学生的知识面，培养学生的阅读能力而设定的一个模块。每日一读包括阅读得分，阅读人签名，督学人签名，组长签名，一周结束后的个人自评，督学人的评价以及组长的评价。为了顺利地开展每日一读这一活动，作为教师，我对每日一读的资料进行了统一印刷，这样就可以为学生的阅读提供便捷的通道。学生每天阅读一篇，督学人对学生本人进行阅读情况的监督，然后小组长给出此学生阅读的得分。在一周结束后的个人自评，督学人对学友的评价以及组长的真诚话语等各个环节学生进行的都十分认真。下面我们还是以孙亚微这个学生的阅读为例，在其中的一周个人自评中她写到：“当把不认识的单词查出了意思，但还是不能理解此话的意思，所以掌握翻译技巧也很重要。”因此，从她的个人自评中我们可以知道通过阅读的练习学生学会了自己去捉摸学习的方法，从个人自评中悟出一些阅读技巧。督学人在建议中写道：“学习非常努力，十分踏实。既然不能理解意思，那就多积累词汇和知识点，灵活运用并掌握，加油，ok.”从这些话中我们可知督学人十分认真并及时给出了一些有价值的建议。我们再看看组长对孙亚微的话“有时我做阅读理解也不理解，但我会反复读，有时和其他人一起讨论一下会对自己理解文章有很大的帮助，不过最重要的还是多记忆一些词的意思以及在文中能灵活翻译，你不妨试一试。”从督学人和小组长对孙亚微所说的话中我们可以看出学生的自我学习方法的传递以及学生之间的真诚鼓励的话语，这些一定能对孙亚微的英语阅读有促进作用，同时也会像催化剂一样使她的阅读水平得到提高。在一学期结束时，教师会对每日一读情况进???统计，完成较好的学生小组会被评为优秀小组并进行年级展览，树立学习榜样。 　　4.美文摘抄。美文摘抄这一模块的设计是培养学生对阅读的兴趣，美文的欣赏与积累，在美文中真正感受到英语的魅力。具体做法是让学生每周摘抄一篇或两篇自己认为语言优美的语篇，并在上英