家庭和学校教育对学困生的转化.docVIP

精品论文 参考文献 家庭和学校教育对学困生的转化 ——◎ 辛鹤亮　李　丽/河北临城—— 〔摘 要〕 家庭教育是伴随孩子的终生教育，也是造成学困生的成因之一，如家庭教育的缺失、父母的教育方法不当等原因。因此，转化学困生需要家庭教育和学校教育相互合作，如召开家长会、举办家长学校等。家校合作有利于使家校教育产生合力，促进孩子健康成长。 〔关键词〕 家庭教育　家校合作　学困生转化 俗话说“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭的教育优势和家长的教育力量是其他教育难以具备的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育重要性的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。 　　一、家庭教育造成学困生的主要原因 　　1、家庭教育的缺失。我们在家访时发现有较大一部分学困生家庭残缺不全，父母或离婚，或有的父母常年在外打工，将孩子交给爷爷奶奶抚养。父母的离异本身对孩子的心灵造成很大的伤害，有些孩子会一蹶不振；其次，心理学认为，亲子关系缺失对孩子成长会造成消极影响，任何人都无法取代父母对孩子的教育和抚慰。爷爷奶奶是“隔代亲”；另一方面，老人的教育观念、教育方法落伍。不利于孩子的健康成长。 　　2、父母表率作用不当。“父母是孩子的一面镜子”，有些家长很少翻阅书籍、报纸，了解天下事，很少购买书籍去学习，去充电，不知道终身学习，更不懂现代的家庭教育，在孩子面前知识贫乏，不懂装懂；有的家长成天上网玩游戏，却对孩子大骂网络的危害，家中没有形成良好的读书学习氛围。 　　3、父母的家庭教育方法不当。有些家长不了解自己孩子的独特个性，不会因材施教，而且对孩子的学校生活不闻不问，不与孩子沟通交流，探讨学习成败的原因，教育方法简单粗暴，给孩子制定不切实际的要求和过高的期望，造成不必要的压力；如孩子成绩较差则讽刺挖苦，甚至信奉“棍棒底下出才子”，伤害了孩子的自尊，压制孩子的自信，使孩子对学习产生恐惧心理，从而变成学困生。 　　二、家庭教育与学校教育合作的重要性 　　1、有利于使家校教育产生合力，促进孩子健康成长。家校合作的目的是为了学困生的健康成长，让学困生充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给学困生带来欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个学困生的实际情况，正确引导学困生成才。 　　2、可以促进学校和家庭之间的信息交流。学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学困生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学困生的思想工作。家长也想要了解学困生在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。 　　3、能够优化学校教育的环境。虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学困生接受的教育更完整。 　　我们都知道，学生的教育不仅仅是学校的事情，家庭同样存在着不可忽视的重要作用。为了更好的整合这种影响学生成长的重要力量，也为了给家长以正确的引导，因此，我们学校要求班主任在本班举办了“家长学校”。宗旨是提高家庭教育的质量，让家长和学校形成有效合力，引导学生健康成长。每次学期开始学校会精心安排每一次家长学校，内容尝试着采用各种形式。或专家讲座式、或小组讨论式、或咨询式等等。 　　总而言之，在该课题研究方面，我们取得了一点成绩，如教师们在日常工作中得到了更多家长的积极配合，家长的参与层次不断深入：由参与到认真参与；从了解学校活动到指导活动。同时家长的角色也发生了转换：从支持者和学习者到学校活动自愿参与者。这些变化，为进一步提高学校的办学水平提供了强大的动力。 　　同时也存在着一些不足。今后我们一定在目前的基础上，扬长避短，力争把家庭教育抓得更实、抓出自己的特色，不断提高办学水平和质量，积极探索家庭教育新途径，为全面推进素质教育，贡献自己的一份力量。 　　注：本文是《学困生的成因分析与改进策略研究——以临城中学2012级学生为例》课题的阶段性成果。（课题编号：JJS2013—205）