对农村中学物理实验教学的调查与思考.docVIP

精品论文 参考文献 对农村中学物理实验教学的调查与思考 赵　江　甘肃省会宁县郭城驿镇教育管理中心　730726 物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。随着新课程标准的实施，在素质教育下如何重视和改革物理实验教学成为广大物理教育工作者的重要课题。众所周知，物理教学应重视实验教学，尤其是作为基础教育的农村初中物理实验教学更是首当其冲。 一、农村中学物理实验教学存在的问题及原因 1.存在的问题 （1）受到客观条件制约，实验教学不能正常开展。许多实验因器材不全而被迫取消。 （2）学校领导和教师都对物理实验不重视，使物理实验不能正常开展。 （3）受“应试教育”的影响，将实验习题化，变演示实验、学生实验为教师讲实验，学生背实验。 （4）教师预先选择好实验仪器，设计好实验步骤，学生按教师设计的模式进行实验。 2.产生原因 （1）客观条件原因。我所在的会宁县，教育资源严重向县城倾斜，教育资源分配不均匀的问题是农村物理教学设备不足的重要原因。其它地区的农村情况和会宁类似。大多数农村中学物理实验仪器、实验设施都是极度缺乏的。前几年的“普九”，为了应付上级部门的检查验收，县教育局对农村中学的物理仪器进行了配备，但“普九”一过，部分易损易耗仪器得不到及时修理或补充，农村物理实验教学又重归无法正常开展或很少开展的困境。 （2）教师原因。农村教师的培训跟不上，致使农村中学物理教师实验素养整体不高，实验技能技巧以及设计实验的能力不强，大部分物理教师没有接受过专业的实验培训，不具备实验操作的经验。并且农村物理教师不善于进行实验教学，更不愿意设计实验，导致这方面的能力得不到提高。 （3）学生原因。由于学校和教师对物理实验的不重视，实验开展得少，致使学生没有养成良好的实验习惯，其表现为：①部分学生错误地认为实验费时，考试不考动手操作，花费这些时间没有必要，从而缺乏性。 ②有些学生对实验产生畏惧心理，害怕实验失败，从而不敢动手操作。③由于教师辅导不力，学生做实验的成功率不高，对实验失去兴趣和信心。 二、加强农村中学物理实验教学的几点建议 针对上述现象，我认为我们应当看到当前农村初中物理实验教学薄弱，是有很多方面的原因。在分析问题、解决问题的时候也应从这些方面入手，进行中学物理实验教学改革，使实验教学能充分发挥其在素质教育中的特殊作用。为此，提出初中物理实验教学改革的几点建议(或策略)。 1.改变教师教学观念，加强物理实验教学 认识物理实验的教育功能，物理实验教学不仅能帮助学生掌握物理的相关概念、规律，更重要的是它能激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学思维、实事求是的科学态度、创新合作的探究精神等方面的特殊育人功能，这是任何知识所不能代替的。所以说物理教师首先做的事情就是激发学生学习物理的兴趣，初中生的心理特征是好奇、好动，思维开始由经验型向理论型发展，处于逻辑新思维的起点上，教师应抓住这一时期学生的心理特征，以大量的物理实验为资源，让学生参与其中，激起学生的兴趣，这样学生会带着很多的问题，走进物理的世界。这样在自己亲自动手、实践、思考、解决问题的过程中，逐渐培养了学生自主探究、创新合作等方面的非智力因素。 2.改变教学模式，放开实验思路 升入初中，学生的认知水平比小学生有了很大的跨越，对一些问题有了主观想法，而教师如果按照传统的教师演、学生看；教师讲、学生照做的教学模式教学的话，不利于学生发现问题和解决问题，不利于引导学生突破思维定势这个思维障碍，不利于新思维方法的形成。我们要在新课程理念的指导下，尊重学生的个体差异，突出学生的主体地位，学生在做实验的过程中就是学生应用他们已有的知识经验与外界环境进行交互活动，建构新知识的过程。教师在整个实验过程中应该是活动的组织者、引导者，制造问题矛盾，创设问题情境，营造探究氛围，引导学生思考：“怎么做”——让学生提出不同的实验方案，设计实验、进行实验，分析实验；“为什么这么做”——交流、讨论，总结出解决问题的科学方法，在“做”中促进学生手脑并用，促进学生思维的发展。 3.自制教具，丰富教学资源 现阶段，我国教育发展不均衡，众多学校经费不足，实验教学仪器的短缺是一个较为普遍的现象。师生动手???自制教具，就是一条重要的途径，很多实验的材料可以说是随手取材。例如：一次性注射筒，在初中物理实验教学