对农村小学生课外阅读现状的思考.docVIP

精品论文 参考文献 对农村小学生课外阅读现状的思考 李彩龙　福建省南安市仑苍中心小学　362304 　　摘　要：课外阅读对学生的发展起着重要的作用，是语文实践活动的重要形式，可以从整体上提高学生的语文素养。而农村小学却存在学生课外书少、无人指导、没时间读等问题。本文对农村小学生课外阅读的影响因素进行了分析，同时提出了一些解决农村小学生课外阅读存在的问题的应对措施。 　　关键词：农村　小学生　课外阅读　现状　对策 　　《语文新课程标准》提出，学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法”。语言文字的积累，其途径是听和读；语言文字的表达，其形式是说和写。这就需要我们语文教师从小培养学生的阅读兴趣和阅读能力。但在农村小学，学生的课外阅读状况不容乐观，主要存在以下几个问??： 　　一、农村小学生课外阅读的现状及影响因素 　　1.学生对课外阅读的兴趣不大。通过调查问卷的信息反馈，只有65%的人喜欢课外阅读，而25%的学生不爱课外阅读，10%的学生从来不进阅览室、不买书、不借书。学校和家长都没有用心调动过孩子的课外阅读兴趣，课外阅读的氛围较淡，而来自外部的诱惑如电视、电子游戏等比较浓，把学生的兴趣拉向了它们。 　　2.阅读条件缺乏。 由于家长对课外阅读的重要性认识不足，加上书价较贵，家长很少给孩子买课外书，就是要买也只是买一两本作文书或教辅材料。学校图书馆（室）和阅览室本是孩子们课外阅读的天堂，然而在农村学校，图书室只是一种摆设，是应付上级检查的“硬件”。这里有专门的图书室和阅览室，宽敞明亮，排列有序，却很少对学生开放，里面的书虽然很多，但真正适合小学生阅读的为数不多；图书管理员要么是兼职的，要么是老弱病残，很少向学生推荐或介绍读物。 　　3.学生课外阅读的范围狭窄。一听说要买课外书，大多数家长、学生买的是优秀作文集，形成了优秀作文等于课外书这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。一些教师针对考试的内容为学生的课外阅读划出了范围，大量的成语、谚语、百科知识等方面的读物占领了学生课外阅读的阵地，挤走了小学生原本爱读的童话、故事、小说、人物传记等，使学生缺少阅读的时间和空间。 　　4.缺少阅读的时间和空间。在农村，由于家长不懂课外阅读的重要性，他们看重的只是孩子的分数，多一分或少一分都分分计较。他们认为看课外书是看闲书，是“消遣”，会耽误学习、影响分数，所以80%的家长不让孩子看课外书。应试教育的急功近利，以考试分数给学生排名、给老师排名评奖，使得科任老师只教学生要考的课文，反复地做练习，不让学生看课外书甚至禁止学生看与考试无关的书。过重的课业负担、大量的作业也使得学生没有时间看课外书。 　　二、农村小学生课外阅读问题的应对措施 　　1.培养学生的阅读兴趣，形成浓厚的阅读氛围。兴趣是最好的老师。少年儿童由于知识、经验、经历少，他们本不能真正认识到课外阅读的重要性，只有当他们对课外阅读感兴趣，才会爱不释手、废寝忘食。教师有责任和义务引导、培养和鼓励他们的阅读热情。 　　2.做好读物推荐，扩大学生的阅读视野。首先，我们推荐读物时可以结合教学内容进行。例如，教完《狼和小羊》，可以向学生推荐一些其他的童话让学生阅读；教完《三打白骨精》，可以向学生推荐《西游记》；教完《三顾茅庐》，可以向学生推荐《三国演义》。其次，小学六年，跨度较大，我们向学生推荐读物时不能一刀切，必须根据每一阶段学生不同的特点，向学生提供书籍名单。例如，对于三四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力，我们就可以向他们推荐《格林童话》、《宝葫芦的秘密》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》等书籍。 　　3.开展丰富的读书活动，促进学生进行课外阅读。开展丰富的读书活动，能够提高农村小学生的读书热情，提高农村小学生的阅读能力。只有小学生主动参与到活动当中，才能够感受到阅读的魅力与重要性，增强课外阅读效果。课外阅读活动的开展形式多样，可以定期举行读书交流活动，让学生对自己近期阅读的书籍进行讲解，并进行图书交换；还可以举办读书演讲比赛，让学生抒发读后感，形成良好的课外阅读氛围。 　　4.做好家长的意识工作。教师要通过家长会等形式向学生家长灌输课外阅读的重要性，告诉他们：不会阅读的孩子是走不远的。不要把眼光盯在孩子的分数上，而是要花更多的精力去督促孩子阅读，要教育家长鼓励孩子多读课外书，??家长认识到阅读比做题更重要，多读几本书比多考几分更有价值。 　　5.教给学生课外阅读方法。阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要和目录等，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大