对高中数学后进生问题的思考.docVIP

精品论文 参考文献 对高中数学后进生问题的思考 衣海霞　山东省栖霞市第一中学　265300 研究如何转化高中数学后进生成为摆在数学教师面前的重要课题。为此，本文结合后进生数学学习心理问题的主要表现形式，探究其疏导对策，以期引起更多的同仁对高中后进生数学学习心理问题的关注与思考。 一、高中后进生数学学习心理问题 1.对数学学习有较强的依赖心理 问卷调查表明，学生在数学学习过程中普遍存在较强的依赖心理。在座谈中，大多数后进生表示对数学不太喜欢，对数学缺乏兴趣，因而学习数学的主动性较差，相当一部分高中生不肯思考，不善于思考，不敢于克服困难，依赖性强，困难一多，如得不到及时指导就会放弃。这些都表明学生在数学学习过程中思维有惰性，对教师存有依赖心理，在知识的运用、概念的深刻理解上没有多动脑筋，遇到难以逾越的困难时，大多数会退缩不前，丧失前进的勇气和信心，缺乏主动钻研和创造精神。 2.对数学学习存在较强的自卑感 从问卷调查的结果来看，绝大多数后进生在数学学习过程中存在自卑感，而且这种自卑感明显高于数优生，这应该是阻碍后进生学习进步的主要心理问题之一。后进生由于学习方法不当或刻苦努力不够，看到自己在数学学习上与别人的差距，常常会使自己缺乏信心，过分夸大自己的不足和学习困难，且总觉得数学学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高不成正比关系，渐渐形成了自卑心理，碰到问题也不敢问老师，怕被同学笑话和老师轻视。而在数学学习中遇到问题不及时解决常会发生连锁反应，如导致考试失败增多、使自信心逐步降低。 3.数学学习具有较强的定势心理 调查显示，后进生在数学学习过程中，特别在数学解题过程中，有强烈的定势心理。而定势心理过强往往不利于数学学习，反而会起到阻碍作用，因为数学学习不是机械的模仿训练，更重要的是要学习数学思想方法，需要发散思维，需要运用数学方法去创造性地解决问题。这种仅凭经验去学数学，在综合运用方面就会碰壁，不会成功解决开放性问题，导致解题失败，久而久之就会挫伤学生的积极性，降低自信心。 4.数学学习过程中有恐惧心理 调查显示，后进生在数学学习过程中有恐惧心理。后进生由于自己数学成绩不理想的事实与家长对学生数学成绩期望过高相矛盾，所以害怕家长问及。且不少父母知道自己小孩不理想的成绩时又常持批评的态度，甚至奚落，更有甚者会打骂小孩，这些情况在单亲家庭、离异家庭、父母教育不当的家庭还不少。学生由于害怕挨骂、挨打，加上自己学习困难得不到及时解决，成绩长期不理想，使不少后进生对数学产生了恐惧心理。大部分后进生想学好数学，但在学习过程中却经常知识瞬间遗忘、联想受阻、思维紊乱，学业一时无法提高，又迫于重压，以致提起数学就头疼。这说明后进生在学习数学过程中较多地存在恐惧心理，这主要与家庭教育方式有关，与教师的态度及同学关系也有关。 二、引导高中生克服数学学习不良心理的方法 1.防止与疏导数学学习不良心理主体因素的对策 造成数学学习心理问题的主体因素，主要在于学生缺少成功的体验，对数学价值认识不足，学习方法滞后，不能正确评价自己。鉴于此，要防止学生在数学学习过程中产生心理问题，学生应在教师与家长的指导下，运用积极的自我调适方法，增强自信；正确面对挫折，提高自我认定能力；端正学习态度，提高学习效率；增加对数学的了解，认识数学的价值。 2.防止与疏导数学学习不良心理的家庭因素对策 使学生在数学学习过程中产生心理问题的家庭因素主要表现为：对子女期望过高，与子女缺乏交流，对子女过分保护或过分干涉，对子女简单粗暴、严厉惩罚或家庭成员有不良行为，简而言之就是不良的家庭教养方式。要防止学生数学学习心理问题的产生或消除学生已产生的心理问题，家庭教育应坚持温暖理解式的教育方式。 3.防止与疏导数学学习心理问题的社会环境对策 社会是个大环境，是复杂多变的，有些是非人力所能为的，但只要社会舆论、媒体、网络、书报坚持对青少年学生的正面教育，娱乐场所限制学生的进入，对防止后进生产生心理问题就能起到积极作用。如网吧禁止学生入内，公安部严厉打击淫秽、暴力网站等，对青少年的心理健康会产生积极影响。 多年的教学实践让笔者了解到，后进生在各个学段存在的客观性，不仅给学生学习带来了很大压力，且严重制约着学校教育的发展。从整个中学阶段来看，后进生从高中就开始产生了，研究如何转化后进生是摆在数学教师面前的重要课题。后进生心理问题是多方面的，有其共性，也有互异性。造成的原因也是多方