小学低中段语文阅读教学衔接的思考.docVIP

精品论文 参考文献 小学低中段语文阅读教学衔接的思考 江西省金溪县实验小学　344800 　　摘　要：在小学语文教学中，阅读是一个重点与难点部分，如果学生们对于文章的理解不够全面与深入，很难从根本上理解其主要思想。本文主要以小学语文学习为基础，对小学低中段语文阅读的重要性进行了分析，并且对语文阅读教学策略进行了有效的研究。 　　关键词：小学低中段　语文阅读　教学思考 　　经实践证明，语文阅读方式是教师与学生之间进行良好沟通的一种方式，以语文的理论知识为依据，在教师的引导带领下进行有计划、有目的的学习。由于在小学语文阅读的学习中学生是处于主导的地位，教师只是引导者的角色，无法代替学生进行阅读，因此，要培养学生们主动积极思考，并且学会享受语文阅读的魅力，从而提高语文阅读的综合水平。 　　一、小学低中段语文阅读的重要性 　　低中段的阅读教学在小学语文教学中占据着重要的地位。根本原因在于它起着过渡的作用，阅读的内容是从浅向深、从简单到复杂过渡的一个过程，对于小学生语文能力的提高是一个重要的阶段，并且阅读是属于个性化的一种展现。因此，教师要对小学生的个性充分地尊重，让小学生在学习的过程中能充分地发挥自身的主动性与活跃性，增强对语文阅读的理解能力。在小学低中段的教学过程中，教师是处于引导的位置，而学生是处于主导的位置，必须发挥学生的主观能动性，进行自主的学习。但在我国低中段的语文教学中，语文阅读教学的效果不太明显，造成这种现象的原因在于教师对语文教学的目标不明确，在进行语文教学时采用的教学策略针对性不强，经常出现一些偏差，对于教学的质量及教学的效果产生直接的影响。因此，针对这一现象，应采取积极有效的教学方式，并且重点提高教师的专业素质与水平，从而增强学生的阅读能力，促进语文教学事业的发展。 　　二、有效的语文阅读教学策略 　　1.情景教学方法。 　　达到最佳教学效果的根本在于教师对课堂教学的掌握与运用。情景教学方式对小学语文阅读教学具有重要的作用，能够有效地激发学生的主动性及积极性，增强教师与学生的互动交流。教师也可以采用各种有效的教学方式，为学生的学习创造良好的情景氛围，激发学生们的学习热情。例如：教师在对《安徒生童话》进行课堂教学时，必须先做好课前的准备工作，课前让学生预习安徒生童话的故事，能够进行流利的阅读；并且在课堂上以提问的方式选取学生进行阅读，检验学生们的预习情况；教师并以生动幽默的语言讲述故事，吸引学生们参与的兴趣，让学生们在和谐轻松的环境下进行语文阅读学习，展现课堂教学的最佳效果。 　　2.合作教学方法。 　　新时期下的语文教学对学生语文阅读能力的培养更为重视，倡导学生的自主学习、自主阅读，注重对学生综合素质能力的培养。而合作学习可以很好地锻炼学生们的交往沟通能力，使学生积极地参与到语文教学中去。例如：教师在对学生进行课堂教学时，可以采取分组的形式展开学习，将班级学生分为能力相当的几个小组，对语文阅读进行学习，组织学生们进行课堂上的讨论与交流，培养学生们对重点的理解能力，通过对上下文的理解，从而体会到全文的意境。并且要给学生们充分的学习时间与理解时间，让他们自行感悟，从语文教学中体会到阅读的魅力。 　　3.重难点的突破。 　　在小学低中段语文阅读教学的过程中，存在着一定的重难点问题。在这种情况下，就需要发挥教师的引导作用，对学生进行引导与点拨，并且培养学生们对疑难问题的解决能力与讨论能力，从而提高语文阅读的综合实力。例如：在课堂教学中遇到重难点的问题时，教师不能遇到困难就退缩，要采取针对性的措施进行解决，并且使用随机提问、深入交流讨论的方式，全面培养学生的思维能力，在遇到重难点问题时能够从根本上进行解决。 　　4.教师巩固语文阅读能力。 　　为有效提高小学生们的语文阅读水平，教师必须对语文的教材进行合理的利用，并不断展开创新方式进行教学。教师在对小学低中段的学生进行教学时，不能只考虑理论性的教学，而是要采用灵活多变的教学方式，培养出小学生丰富的想象力与创造力。著名的科学家爱因斯坦曾经说过：想象力比理论知识更加重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，推动着知识的发展。并且目前的小学生拥有着丰富的想象力，对理论知识的学习具有一定的积极作用。 　　三、结语 　　综上所述，语文阅读教学在现代语文教学中占据着重要的地位，为了达到语文阅读教学的最佳目的，就要充分发挥学生们的主体地位，教师进行引导性??学，避免出现学生过于依赖的现象。并且不断采取创新的教学方式，激发学生们的创新思维，培养出学生的独立阅读能力，促进中国语文教育事业的发展。 　　参考文献 　　[1]姜海燕 小学低中段语文阅读教学衔接之我见[J].课程教育研究（新教师教学），2012，01，（1）：240。 　　[2]徐芳 中年级语文阅读教学中经典处之仿写[J].科普童话