小学低年级德育教育之我见.docVIP

精品论文 参考文献 小学低年级德育教育之我见 ◆ 仲丽霞　甘肃省瓜州县源泉第三小学　763100 摘　要：抓住时机开展低年级学生的德育工作，是十分必要的。笔者通过多年教学实践，就在低年级中开展德育工作，现总结以下经验。 关键词：德育工作　小学低年级　道德行为　低年级学生 学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。随着素质教育的提出和实施，对于学生的综合素质和思想道德的培养已经越来越受到广大教育者的重视。新教改更是把提高学生的综合素质和思想道德放在当代教育的首要位置。小学教育作为我国教学计划的初始阶段，其对学生早期潜意识的培养极为重要。在德育教学方面也是如此。 一、高度重视学生德育，将其摆在首位 反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”是我校德育工作的主旋律。为了真正发挥德育养德的育人功效。以各种德育活动为东风，强化学习的氛围。形成了你学、我学、大家学的浓厚学习风气。此外，组织学生走出校园，深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动，使德育教育做得扎实有效。 二、抓常规训练 1.让学生懂得正确的认识和评价自己，健康积极地做人 学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从一开始就要对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求。然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做，不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。平常在实际的教学过程中教会孩子们了解自己的特点，将自己的特点完全地展示出来，帮助他们建立自信。 2.让学生知礼仪、懂廉耻、善言行，做文明之人 中华民族是一个讲究文明礼仪的民族，礼仪廉耻是每一个人在文化修养和素质上的重要体现，一个人的言行举止更是决定着其在别人眼中的形象。在教学过程中，我们要教给孩子们规范的礼仪和言行，让孩子们懂得如何与他人沟通相处，如何通过规范的礼仪和言行给他人留下一个很好的印象。我们也要让学生懂得对人有爱和宽容，现在绝大多数的孩子是独生子女，很多孩子不懂得如何与别人相处，有时候很自私，不知道和别人分享。我们要正确地引导学生学着去与别的孩子分享自己所拥有的东西，避免孩子养成孤僻的性格。同时我们也要让孩子们学会宽容，因为在实际的生活中人与人之间的误会、摩擦时常的发生，我们要让孩子们学着去原谅其他人，培养孩子们宽大的胸襟。 3.耐心教育，以表扬为主 爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好、不说话、书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。 4.以身作则，做学生的表率 “学高为师，身正为范”，这就要求我们教师要严格要求自己，表师者之风范。在教育中教师不仅要确认学生的主体地位，而且要主动创造条件，发挥学生的主体地位，最大限度地促进学生的全面发展，以身作则，使我们的学生能真真切切地感受到生活中的道德问题、体验道德感情、发展道德行为。首先，教师要树立新的德育观和学生观，教师不再是一个道德先知者、道德完美者，教师和学生在人格上是平等的，两者只是站在不同的起跑线上共同学习、共同发展。相比而言，学生是最具生命力的新一代，他们接受新生事物的能力比较强，有强烈的主体意识???平等意识，有比成人更强的道德意识和道德观念，这是我们不能漠视的。因此，教师应树立与孩子一同道德成长的观念，在教学相长中提高自己的道德水平，成为孩子道德成长道路上的同路人。 总之，