小学低年级班主任角色扮演及工作态度反思.docVIP

精品论文 参考文献 小学低年级班主任角色扮演及工作态度反思 郭　洋　山东省日照市岚山区高兴镇中心小学　276811 摘　要：小学低年级学生处于前习俗道德发展阶段，思维上处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡时期。这一时期的儿童活泼好动，充满好奇心，自我管理能力差，班主任要做好三个角色：“保姆”、“知识万花筒”和“玩伴”，还要适时变换角色，端正工作态度是做好班主任工作的前提。 关键词：小学低年级　班主任　角色扮演 引言 新课程改革强调儿童全面发展，小学低年级是儿童发展关键期，此阶段的学生语言表达能力相对较差，好奇心强，自我控制能力弱，班主任应针对小学低年级学生特点展开工作，适时调整工作角色，争取最大效益地教书育人。 一、小学低年级班主任的角色扮演 班主任工作是一项技术活，更是一门深厚的艺术。班主任是职责风险最高的群体，也是最辛苦的群体。巧妙灵活的扮演好自己的角色是胜任班主任工作的核心。通过各种角色融入到学生中，只有了解学生的需要、困难和不良习惯等，才能真正做到因材施教。角色扮演是做好班主任工作的重中之重，也符合新课程改革 “备学生”这一要求。 1.做学生的“保姆”。小学低年级儿童活泼好动，自理能力差，日常教学中，要充分保证学生的安全，还要照顾好他们的身体，减少他们生病的机会。课间是危险发生的高峰期，班主任要和学生在一起，看他们做游戏，及时制止游戏中的危险行为。比如有的同学站着用两手去提另一蹲在地上的同学的脖子；有的同学拿小手枪对着别的同学“射击”；有的同学拿着小刀当“剑”，学着武打片里的样子互相比划；有的同学追逐打闹时，根本不看脚下的路，经常磕倒。 2.做学生的“知识万花筒”。低年级小学生的求知欲很强，特别喜欢观察周围的人事物，凡事总想探个究竟。比如他们会问：在田间经常见到的长尾巴鸟叫什么名字，它们的尾巴为什么那么长？小狗为什么打架？大雁怎么会排队等。学生认为老师是无所不知的，遇到不知道的问题总要问个一清二楚，在他们眼中，老师就是他们的“大字典”。正如韩愈所言“师者，所以传道授业解惑者也”，班主任集语文老师、数学老师、英语老师、科学老师于一身，积极应答学生的问题，绝不可以搪塞学生。解答学生问题的过程是尊重学生的充分体现，从而也会激起学生对老师的无比尊重和敬仰，更利于日常教学工作的展开。“知识万花筒”这一角色可以为老师赢得学生的信服，正如“亲其师，信其道”。 3.做学生的“玩伴”。皮亚杰认为游戏是儿童成长的重要途径，小学低年级学生非常喜欢做游戏，他们的模仿能力很强，但学习玩游戏需要一个过程。比如跳绳，刚开始有一半学生动作不协调，不太会，这需要班主任老师带着他们一起跳，告诉他们技巧和花样，在玩到一定程度后，他们会邀请老师参加比赛，班主任参与游戏的过程会大大拉近与学生的距离，增加师生间的亲密度，有助于建立和谐的师生关系。 二、小学低年级班主任工作态度反思 班主任是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。端正班主任工作态度是做好班主任工作的首要前提。 1.树立终身学习观念。终身学习理念是法国著名教育家保罗middot;郎格郎首先提出，是新课程改革对教师的必然要求，是当代教师自身发展和适应职业的必由之路，它让教师的职业生命充满活力。通过终身学习提高内在素质修养、扩展知识、提高教学水平，以身作则，为学生树立榜样。 2.以爱支撑教书育人。热爱学生是教师职业道德的核心，著名教育学家加里宁曾说过：“没有爱就没有真正的教育。”爱是开启学生心门的金钥匙，对学生的爱心激发班主任产生无穷的责任心、宽容心、耐心和对学生的信心，有爱才能将班主任这份“苦差事”做到最好。 3.平等对待学生。新课程改革要求我们在教学中树立新的理念，真正做到以学生的发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。班主任应平等的爱每一个学生，尤其注意关注学困生，班主任可以带领班里的优秀生尊重、帮助学困生。 4.多鼓励，少惩罚。根据科尔伯格的道德发展理论，小学低年级学生处在前习俗道德发展阶段，尚未形成真正的道德概念，各方面发展不成熟。不适当的惩罚会挫伤学生的自尊，打击其学习积极性，导致产生各种不良的心理障碍，严重影响学生的身心健康。针对小学低年级学生的心理发展特点，对其行为多从积极方面肯定，减少惩罚，增强学生的安全感，鼓励学生??极改正自己的错误，引导学生认识到“知错能改，善莫大焉”的道理。 5.做事要科学严谨。班主任承担巨大风险，稍不留神，就会有突发事故。针对日常琐碎的工作，一定要细心、精心