小学低年级数学读题能力培养的方法探析.docVIP

精品论文 参考文献 小学低年级数学读题能力培养的方法探析 李光华　江西省抚州市金溪县仰山学校　344800 　　摘　要：随着我国教育事业的飞速发展，小学教育得到了越来越多的关注。其中，在小学数学教学中，读题能力的培养是教学的关键环节，是学生对问题进行顺利解答的基本前提。因此，在小学数学教育开展的过程中，要对学生的读题能力进行着重培养，促使学生养成认真读题的良好习惯，从而使学生在解题的过程中正确率得到有效的提高。 　　关键词：小学低年级　数学　读题能力 　　在我国小学数学教学中，读题能力的培养虽然不是教学的重要的内容，却是数学教学中的关键，对学生解题的正确率有着直接的影响。学生在解题的过程中，读题可以帮助他们理清问题中存在的条件以及联系，为学生的解题打下基础。因此，在小学数学教学中，要注意对学生良好阅读习惯的培养，促使他们在学习中培养和提高自身的读题能力。 　　一、培养学生仔细读题的良好习惯 　　在数学教学中，数学语言大多是高度概括的，词义中包含的意义也相对较为广阔，一字之差就可能会对学生的解题思路造成误导。因此，在学生对数学题进行解题的时候，就要认真仔细，将问题的脉络整理清楚，对问题中所隐含的意义进行透彻理解。 　　例如：（1）李老伯家有10个鸡蛋，第二天早上吃了2/4个，问还剩下多少个？（2）李老伯家有10个鸡蛋，第二天早上吃了2/4，问还剩下多少个？ 　　这两个问题之间只是一字之差，但在题意以及解决方案上都有着明显的不同，可见仔细阅读在数学解题中的重要性。另外，在遇到关键性的句子时，要让学生从不同层面进行思考，对问题中的意义进行清楚准确的理解，使原本模糊的思路条理化。小学生在学习的过程中最大的特点就是拥有极强的可塑性，教师在对学生进行训练和培养的时候，要注意引导学生对相关的知识以及技能进行全面的掌握，培养学生认真读题的良好习惯，从而使学生的读题能力得到一定的培养和提高，促使做题的正确率得到提高。 　　二、数学读题能力的培养措施 　　1.让学生正确认识认真读题的必要性。在小学数学教学中??相关教师对学生读题能力进行培养的时候，要让学生对认真读题的重要性进行正确的认识。在这个过程中，教师可以在教学的时候结合课本中的知识点，为学生们设计一些带有陷阱的问题，让他们进行解答。在实际做题的过程中，有些学生对问题只是大致地扫了一眼或是一眼都没看完就开始做题，读题的时候不够认真，做完题之后也不进行认真的检查，从而导致自身的思维定势，造成低级错误的产生。因此，教师在对学生读题能力进行培养的时候，要注意引导他们对题目进行深层次的理解，利用问题转化策略，对相关问题进行一定的转化，换个角度进行理解，将题目中存在的干扰排除出去。另外，在对学生读题能力的培养进行训练的时候，教师要注意对学生知识结构中存在的不足之处进行及时补充，促使学生解题思维的进步，从而使学生答题的正确率得到一定的提高。 　　2.反复阅读，找出问题中的关联。小学数学教学中，一些学生在读题的时候通常会出现只注重代表性字词的阅读，通过对题目和相关类型之间的联系，对一些相应的解题模式进行套用，在这个过程中，学生往往会忽略对问题中具体的数学意义进行思考，缺乏对其中相关数量关系的分析，从而导致了解题思路的偏差。 　　例如：李老伯家又买了10个鸡蛋，现在有15个鸡蛋，问李老伯家原来有几个鸡蛋？对于这个问题，如果学生在解题的时候不认真读题，对题目中存在的关联性没有认真的思考，只是按照之前做过的很多对“原来”等相关问题的经验进行求解，就会出现惯性思维，从而导致错误的产生。因此，教师在对学生进行读题能力的培养的时候，要注意对学过的问题进行类型的总结，帮学生对相关的知识进行深入了解。 　　3.培养学生对关键词的把握能力。在小学数学学习的过程中，对数学语言的掌握是极其重要的，直接影响着学生对文字中传递出的信息的理解，影响着学生的实际解题能力。相关教师在教学的过程中，为了使学生能够更明白自己所讲的东西，激发学生的学习兴趣，会将自己的语言变得通俗易懂。这种做法虽然具有一定的好处，但是却使数学语言的相关运用受到影响和淡化，从而导致学生对数学领域中相关的特定语言表达不熟悉。 　　例如：将90、20、52、36、78按照小到大的顺序排列。小学数学教师在对这一问题进行教学的时候，就会使用一些具有儿童化的语言，从而使学生对“排列”以及“从小到大”这种数学问题中的关键词没有足够的认识，导致一些低级错误产生。因此，教师在进行教学的时候，要注意对教学语言的规范，在对数学语言进行表达时要注意其简练以及精确的特点，在对相关问题进行叙述的时候，注意其所具有的高度逻辑性以及抽象性，尽量使用数学语言。 　　参考文献 　　[1]张亮 浅谈小学数学阅读能力的培养[J].福建基础教育研究，2009，（11)。 　　[2]魏兴完 小学低年