小学品德与社会学科高效课堂教学模式.docVIP

精品论文 参考文献 小学品德与社会学科高效课堂教学模式 四川省泸州市江阳区黄舣镇中心小学校　646000 一、指导思想 以泸州市大力推动高效课堂建设为契机，以规范办学行为为前提，以促进学生发展为根本，落实素质教育和课程改革要求，关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标、科学的课堂教学过程、理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。 二、确立目标，明确思路 1.学习探索有效课堂的基础理论、基本策略、典型案例、实施途径及评价方法、标准，形成比较完备的理论体系及评价体系。 2.加强构建有效课堂实施过程中的典型案例，重点难点热点问题的研究，形成一批有效且具有较高学术价值的教育科研成果，更好地服务于教育教学实践。 3.构建符合校情学情的具有特色的有效课堂新模式，并推广运用。 4.扎实开展有效课堂的构建活动，造就一批课堂教学名师。 5.注重过程管理，强化指导、评价，使学校教育教学进一步规范，教师的教育教学理念得到转变，素质明显提高，教学质量大幅度上升。 三、实施原则 小学品德课堂的教学目标体现为教师在传授品德与社会知识的同时，还要结合训练，培养学生对所学知识、规范的应用能力和与之相应的观察识辨能力并应用于社会生活中。目标的确定应根据大纲的要求，遵循循序渐进的原则，选择具体内容进行重点教学。 四、实施教法要新颖，灵活得当 品德教法的选择，应在灵活多样的前提下，力求做到易懂、易学，并保证运用得当。高明的教师总是重视学与做的有机结合，善用新奇、美妙的方法，注重在浓厚的兴趣中使得学生的能力得以培养、知识得以巩固、理解与记忆得以深化。 五、教学模式 品德与社会学科包容了各方面的知识，能够让学生在学习的过程中认识社会、学会做人，更好地成长为一名对社会有用的人才。经多方面的调查理解，我对小学品德与社会学科的教学模式有了新的认识。 怎么建设高效课堂？我做了以下几方面的设想： 1.让目标出现在情境中，情境与生活相关。 教师可通过创设贴近学生生活的情境，找准新旧知识的结合点，自然地把学生引入学习新知的环境中，调动学生原有的知识储备，引发学生的思考，激发学生的学习欲望。新课即将开始时，教师要向学生出示学习目标或交待学习任务，使学生心中有数，带着明确的目标有目的地自主学习。 2.让学生通过学习去自主探究、进行合作交流。 这个环节是学生围绕学习目标对教材进行整体感悟的过程。这个过程在不同的课型中处理方法也大不一样。 （1）活动型教学：首先让学生结合课文文字与生动的插图，自主理解课文内容。与此同时，使学生头脑中建立文本与现实生活的联系。在此基础上，让学生自行组织，利用学生已有的生活经验，自主设计模拟表演的方案，并在小组内讨论表演的方法与步骤，分配角色，进行表演。 （2）实践体验型教学：让学生走出课堂，了解社会，认识社会，培养学生的社会实践能力。品德与社会课要把社会实践活动纳入到课堂教学中来，社会即课堂，课堂即社会，树立大课堂观、大社会观。 （3）综合学习型教学：高年级教材中涉及到许多有关历史、地理、社会常识和法律常识的内容，对于这一类型教学内容，要实现多种学科的整合，组织开展综合性学习。 3.精讲点拨，整合知识。 在这个过程中，教师要把握住以下几点： （1）讲在学生不会之处。 （2）对学生自行得出的结论要加以补充和更正。 （3）注重对知识的延伸与拓展。 （4）发挥生生之间的双向互动。一节课下来，教师的单向讲述只不过几分钟的时间。 4.当堂训练，巩固提高。 （1）课堂训练累计时间在10分钟左右，巩固练习（或目标检测）占用5分钟即可，确保学生能在实践中把刚刚学到的知识转化为能力。 （2）训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背。 （3）训练的形式让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导。它能够检测课堂教学的效果，及时反馈准确的信息，便于教师课外有针对性的辅导。布置课外阅读、预习、法制新闻等少量的延伸、拓宽性的作业，让学生进一步灵活运用，举一反三。 5.课堂小结，升华主题。 这是课堂教学的最后一环，是对一堂课学生