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精品论文 参考文献 小学语文口语交际教学的措施探究 广东省五华县河东镇中心小学　514427 摘　要：随着我国经济水平的持续提升，教育投入有了显著的增加。在教育投入不断增加的基础上，我国的教育质量直线上升。小学教育是教育的初始阶段，是教学习惯和方法养成的重要时期，所以重视小学教育意义重大。在小学教育中，语文教学占据着重要的地位，一方面，其他学科需要语文教学来做基础认知，因为识文认字是语文教学的基本内容，也是其他学科深入发展的基础。另一方面，语文教学的听、说、读、写等内容训练，可以培养学生们的综合能力。因为“说”是语文教学的重要内容，所以本文就小学语文口语交际教学进行探讨，旨在进一步强化口语交际教学质量。 关键词：小学语文　口语交际　措施探究 口语交际是语文教学的一项重要内容，此内容的教学，一方面训练了学生的记忆能力和讲话能力，另一方面可以培养学生良好的反应和思辨能力。但是在目前的小学语文教学中，老师将教学的重点更多地放在了基本知识的传授以及阅读和写作方面，对于口语交际的教学重视度不够。由于教学中的忽视，所以口语交际教学的水平一直不高。在教改和课改持续推进的过程中，为了使得学生的综合能力有所提升，积极地进行口语交际教学的策略探讨，并在教学中强化策略的落实，对于语文教学的综合发展意义重大。 一、小学语文口语交际教学中存在的主要问题 1.观念上不重视。在小学口语交际教学中，存在的最突出问题便是观念上的不重视。受到现有教育模式的影响，小学语文的教学考核主要以试卷考核为主，所以在教学的过程中，老师重视的是学生的书面答题能力，而学生在乎的也是自己的答卷水平，所以对于口语交际便有了一定的疏忽。其实，口语交际和书面答题有着很大的联系，因为口语交际教学不仅仅是锻炼讲话能力和交际能力，更重要的是培养自信力以及良好的应变力和思辨能力，这些能力在书面答题中的运用会帮助学生提升学习成绩。但是由于观念上的不重视，使得这些能力培养出现了漏洞。 2.教学方法的单一化严重。 教学方法的单一也是口语交际教学表现出来的普遍性问题。从现阶段的小学口语交际教学来看，大部分的教学都是进行教学内容的朗读。其实，内容朗读更多的在于培养学生的理解力以及情感表达，对于其思维转换以及应变能力的培养效果不大。所以为了要实现口语交际教学的综合性目的，需要采用多样化的方法，在多种手段的综合应用下，学生的综合能力才能得到提升，但是目前的这种单一化教学方法，很难实现综合教学的结果。 3.教学的专业性比较差。教学的专业性差也是目前口语交际教学表现出来的问题。因为在思想观念上不重视口语交际教学，所以在教学过程中的方法利用便比较单一，而单一的教学方法又很难促进教学的专业化发展，所以教学的专业性表现不强。此外，老师能力有限，无法提供专业的教学指导，而新技术的普及利用较差，也造成了网络资源应用和教学的脱节。简言之就是种种原因使得语文口语交际教学失去了专业性。 二、小学语文口语交际教学的措施 1.改变观念，强化口语交际教学。改变教学观念，强化口语交际教学是口语交际教学质量提升的关键。要改变观念，强化教学，需要做好两方面的工作：第一是改变老师的传统教学观念，通过学习和培养使其认识到口语交际的重要性，从而在思想上重视口语交际，并在教学过程中适当地提升口语课程所占的比例，这样，口语交际教学的课时基础便有了保证。第二是要改变学生的传统学习方法。传统的学习方法重点在培养学生的识文认字以及阅读写作能力，所以学生对于口语交际没有明确的概念，因此，在教学的过程中，要积极地利用言语教学、谈论教学等方法增加学生们口语方面的锻炼，从而使学生认识到口语交际在学习中的重要性。 2.采用多样化的教学方法，提高口语交际教学的多样性和趣味性。采用多样化的口语交际教学方法，提高口语交际教学的多样性和趣味性也是教学的一项重要措施。在过去的口语教学中，主要采用的方法是朗读法，这种方法对于应变能力和思维提升都具有一定的阻碍作用，所以要积极地寻求多样化的方法。在实际教学过程中发现，演讲可以锻炼学生的口才，而且可以增加其勇气，辩论能够强化学生的思辨能力和反应力，所以在口语交际教学过程中，老师可以适时地组织辩论赛或者是主题演讲比赛，通过鼓励和动员使学生参与其中。 3.利用现代技术，提升口语交际教学的专业性。利用现代化技术，提升口语交际教学的专业性也是小学口语交际教学??的重要策略。过去的口语交际教学，主要是由老师来进行现场指导，但是部分老师自身水平有限，所以指导专业性不高。在现代化教育中，多媒体技术和网络技术得到了广泛的应用，所以在口语交际教学中，老师可以利用专业和网络教学资源对学生的学习进行指导