小学音乐教学中情感教育的策略 南改改.docVIP

精品论文 参考文献 小学音乐教学中情感教育的策略 南改改 陕西省延安市子长县瓦窑堡镇栾家坪中心小学　717399 摘　要：小学的音乐教学课程是对学生全面素质培养的重要课程，在新课程改革背景下，加强小学音乐教学的模式转变就比较重要。传统的教学模式应用下，对学生的音乐素质的培养有着一定的阻碍，在新的教学环境下，就要充分注重教学策略的有效实施。本文主要就小学音乐教学中情感教育的作用和小学生的情感特征进行详细分析，然后结合实际对小学音乐教学中情感教育的优化策略进行详细探究，希望能通过此次理论研究，对小学音乐教学水平的提升起到积极促进作用。 关键词：小学音乐教学　情感教育　特征 小学阶段的学生在各方面的发展都没有成熟，这就需要老师在实际的教学中加强科学化的知识。在音乐教学中，对学生的培养目标不只是在技巧上进行加强，还要充分注重对学生的情感教育，这是对学生音乐素质提升的重要内容。通过从理论层面对小学音乐教学的情感教育的策略研究，对学生的全面发展有着积极作用。 一、小学音乐教学中情感教育的作用和小学生的情感特征 1.小学音乐教学中情感教育的作用分析。小学的音乐教学中，情感教育对学生所起到的作用是多方面的。在实际的音乐教学过程中，通过对学生的情感教育就能对学生的思想素质的培养比较有利。在小学阶段学生的思想教育是比较重要的，这对学生未来的思想走向有着很大的关联，通过音乐教学中的情感教育的强化，能对学生起到潜移默化的思想素质教育的功能，学生的心灵能通过音乐情感教育得以净化。再者，小学音乐教学当中的情感教育，对学生的情感品质的培养也有着积极作用。音乐教育能为学生传授美的音色以及节奏等。在音乐教学的情感教育融入下，就能让学生体会到美，并不断地通过这样的美来影响学生的进一步发展，让学生能真正地认识到音乐教学的作用发挥。音乐教学中情感教育的加强，对学生道德修养的提升也有着积极作用。这些方面的积极作用，就比较有助于学生的综合素质培养。 2.小学音乐教学中小学生情感特征。从当前小???的音乐教学中学生自身的情感特征来看，由于在这一阶段的学生年龄上相对比较小，在情感发展上还没有成熟和完善。小学生在进入到学校之后，在学习以及生活等方面的条件发生了很大的变化，加上学生自身的认知能力相对比较低，在具体的音乐教学过程中，就会有着诸多的难度。而老师要想对学生的音乐教学中情感教育的效果良好实现，就要对学生的情感特征有深入的了解，这样才能针对性的进行应对。处在这一阶段的学生，情感上比较丰富，但是情感不稳定，比较的单纯，情感也比较容易外露等。 小学生的情感也比较的强烈，不能进行自我有效的调节，对他人的情感理解就存在着很大的难度。 二、小学音乐教学中情感教育的策略探究 为能对学生的音乐教学中情感教育的策略优化应用，就要充分注重教学措施的科学实施。笔者结合实际对小学音乐教学中的情感教育的策略进行了探究，通过这些策略的实施，对小学音乐教学的进一步发展有着积极促进作用。 第一，对小学的音乐教学中要通过情境创设的方法应用，从而激发学生的学习兴趣，这样也能对学生的情感得以激发。小学音乐教学主要是对学生情感的传达，让学生能在情感方面有更深入的认识和了解，通过对音乐学习的兴趣培养，能让学生的情感得到丰富化的呈现。如在对“让我们荡起双桨”的音乐学习过程中，老师就可通过对多媒体技术的应用，来激发学生的学习兴趣，让学生的情感能够在学习中充分的展现。通过多媒体技术的应用，老师对歌词大意的情境通过动画的形式来进行呈现，让学生能够在这一设计的情境中进行徜徉，学生就能够一边学习歌曲一边沉浸在美好的风光当中，这对学生的情感培养有着积极的作用。 第二，师生之间的情感交流和沟通要能得以充分重视。老师在音乐教学课程当中，要充分注重和学生之间的沟通交流，让学生感受到老师对自己的关怀，拉近师生之间的距离。教师在进行音乐教学过程中要能以学生为中心，和学生的交流要体现出平等，在审美情感方面能通过相应的方式来引发学生的共鸣。这样在情感的双向传递过程中，对学生的情感教育就比较有利。 第三，在具体的音乐教学，学生的歌唱环节来融入情感是比较重要的。老师在教学中对学生的音乐素养的提升要充分注重，以及对学生的读谱能力的培养，也可通过让学生在乐器的学习过程中进行情感的培养。小学阶段的学生对乐器的学习会比较感兴趣，老师可让学生自由的发挥，通过竖笛以及口琴等相应的乐器的应用，让学生在音乐的学习上能充满兴趣，这样也比较方便进一步的教学活动开展。 对小学的音乐教学中，学生的情感培养是比较重要的，这是促进学生成长的一个重要学习内容。音乐教学对学生来说有着其它课程所没有的功能，在具体教