小学音乐教学体会谈.docVIP

精品论文 参考文献 小学音乐教学体会谈 河南省洛阳市瀍河区巨龙小学李慧兰 　　《音乐课程标准》指出：音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美誉的重要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。作为一名小学的音乐教师，如何提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础，是我在工作中十分关注的问题。以下就是我在音乐教学中的点滴体会。 　　1 创造良好的音乐氛围，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。由于小学生受年龄和知识的制约，不可能对每个单元的音乐作品内容都感兴趣，在被动地接受不熟悉的音乐作品时，难免会感到迷茫与厌倦，歌唱与欣赏的兴趣就会大大降低，教学上也难以达到预期的目的。因此，良好的音乐学习氛围有利于兴趣的激发，良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。这种氛围包括课内与课外，课内指课堂教学氛围，课堂内应创造宽松、民主的氛围。课外泛指校园氛围，如利用课余、课间播放优秀的中外歌曲以及世界名曲；学校要定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动，创造学校音乐氛围，让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，从而激发学生学习音乐的热情。 　　2 巧用评价，激活课堂2.1 营造民主、平等的氛围。首先，教师要学会激励学生的学习兴趣。兴趣是学生学习心理中最活跃的因素。 学生是学习的主人，也是评价的主体。孩子都希望自己的行为得到别人中肯的评价，尤其是老师的评价能够让孩子感受到他人对自己的关注。如：在三（四）班音乐教学中，我发现这个班的学生注意力差，想说就说，想动就动，根本无视课堂常规的要求。于是我在课堂上提出“看谁不干扰别人将得到小奖章”的办法，使学生迅速安静下来，进入课堂教学状态。我又提出“看谁回答问题积极，将得到小奖章”的办法，把学生的注意力吸引到教学中。于是，学生乱插嘴的少了，关注学习的人多了，关注自己得到多少奖章的学生多了。 　　其次，注重正确的引导。教师的教学设计能为不同水平的学生提供展示自己的机会，学生对音乐课的热爱就加深了。所以在课堂上教师要经常鼓励学生，尝试改变自我，挑战自我，享受音乐。如在教学歌曲《小麻雀》时，我用创编歌表演的方法，使多数学生参与表演。最后，凡是参与表演的学生都得到了奖励。 　　采用合理有效的评价，使学生充满乐趣地学习，才能激发创新的思维，培养能力，并能充分享受音乐。所以作为音乐教师，更是要创设民主、和谐的教学氛围，用亲切的教态、和蔼的语态与学生进行交流。 　　2.2 评价的形式。评价的形式多种多样，学生遇到最多的就是自评和互评。自评———每一个学生都会对自我评价，在上课时我们可以经常性地问孩子：你认为自己的表现怎样？你觉得自己唱得怎样？使他对自己的学习过程进行回顾反思，让他勇敢地说出自己的优点，承认自己的不足，培养学习的主动性。互评———从别人的长处中得到学习，将自己的优点展示给别人。孩子们相互之间的评价往往会激发出孩子们无穷的学习动力，当自己的优点被同龄人所认可时，他心中的那份满足也许远远超出教师对他的一句赞扬。通过互评，培养孩子们对音乐独到的评价，同时，孩子们相互之间探讨、评价，会产生相互交流、相互表达的机会。 　　3 师生参与互动，激起表现欲望以参与为手段，以体验为目的，这正是音乐教学的本质回归所在。有了积极的体验，定会有表现的欲望。教师要满足学生的种种表现欲望，并成为他们中的一，与学生一起互动，或唱或跳，在积极的互动过程中引导他们更准确地表现音乐。如在《调皮的小闹钟》的欣赏教学中，我首先让学生带着问题聆听乐曲的主题“音乐让你想到了一样什么东西？”接着用自己创编的一个动作来表现这种有规律的行走声音。其次，让学生寻找小闹钟的铃声，一共出现了几次？可用动作或画线条的方式来表现。最后，聆听尾声，用你设计的一个动作来表示这个调皮的小闹钟，师生比赛，看谁的造型最棒？于是，音乐停止时，他们造型保持不动，一个个东倒西歪的身体造型诠释着学生对“调皮”的深刻理解。 　　4 努力提高业务水平，争做一名时代需要的音乐教师4.1 加强学习，努力提高文化素养。随着《音乐课程标准》的实施，一些传统的教学方法正在被抛弃，我们开始关注一些新的教学方法———探究式教学、开放式教学、有效教学等，音乐课堂??革出现了可喜的变化。当教学改革的成功往往取决于教师先进的教学理念，这就需要教师自身知识的充实和思想的改变，教师唯有“博学”才能适应改革的发展。 　　4.2 要有强烈的责任心。责任心是爱的升华，是一种超越功利的、理性的爱。任何人只要有了责任心，他会变得更宽容、无私。无论对社会、对家人、对学生还是对朋友，责任心会使这个世界变得更美、