小学音乐教育中的情感教学之我见.docVIP

精品论文 参考文献 小学音乐教育中的情感教学之我见 新疆额敏县第二小学　834600 　　摘　要：音乐教学是我国小学教育机构教育教学活动中的一项重要内容，科学、良好的音乐教学对增加学生学科知识积累，丰富学校生活，增强其音乐才艺等均具有重要作用。本文主要从情感教学出发进行深入分析，研究并探讨了新时期背景下小学音乐教育中的情感教学策略，希望为以后的低年级音乐课堂教学实践提供些许建议或指导。 　　关键词：小学音乐　情感教学　策略 　　情感教学是现阶段我国各级教育机构课堂教学过程中较为常用的一种新型教学方法，具体是指教师使用一定的教学手段，通过激发、调动或满足学生情感需要，以促进课堂教学活动积极化的过程。将此种教学方法用于小学音乐教育中，可有效调动小学生对音乐课程的学习动力，增强教学效率，提高教学有效性，意义重大。 　　一、利用多媒体创设情感教学情境，激发学生的学习兴趣 　　现阶段，随着先进科学技术研究的不断深入，多种新型教学手段逐渐被广泛应用到各级学校的课堂教学活动中，其中应用较多的为多媒体技术。当前环境下，任课教师在小学音乐课堂教学中需充分利用或借助多媒体技术为学生创设情感教学情境，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 　　例如，在人民音乐出版社（也可简称为人音版）小学音乐二年级下册《卖报歌》的实践课堂教学中，由于班级中大部分学生从来没有接触过旧社会底层的劳动人民，对该首音乐的旋律和歌词均比较陌生，很难把握歌曲情感，自主学习效果不佳。故此种情况下，教师可利用多媒体播放《卖报歌》的歌曲视频，为班级学生清晰再现上个世纪贫苦儿童的卖报生活，可有效激发学生对这首歌曲的学习兴趣，调动其学习动力；且通过此种视觉和听觉联合教学，以增强学生对《卖报歌》歌词内容的理解，也可使其“感同身受”地获得内心真实感受，达到震撼心灵的目的。另外，教师在班级学生学习这首歌曲的同时，还可向班级学生讲述“卖报歌”的创作背景及相关的故事，为其创设真实的情感教学情境，以提高课堂教学的真实性与有效性。 　　二、突出情感教学，营造良好的课堂氛围 　　当前环境下，任课教师要想在小学音乐课堂教学过程中合理应用并突出显示情感教学，需严格依据教材中的教学内容，制定、明确课堂教学目标，并有目的性地为学生营造一个和谐、平等、融洽的课堂氛围，促进教师与学生、学生与学生之间的互动交流，以增强学生学习效果，提高教学教质量。例如，在人民音乐出版社小学音乐三年级下册《春天》的实践课堂教学中，教师在课前需备课充分，提前依据本节课教学内容编制全面化、系统化的课堂教学方案，以便使学生在学习课堂知识的同时感受心灵的熏陶，以陶冶情操。在课堂开始时，教师需密切结合小学生好奇心重、难以长时间集中注意力等独特的身心发展特点与学习特征，利用“讲故事”的形式向学生讲解或描述本首歌曲中的歌词大意，以激发其求知欲望，使其能够集中注意力耐心倾听，感受春天风光，引发其对春天的热爱。之后，教师可在班级中为学生播放该首歌曲的原声音频，增强学生对歌曲旋律、节奏、演唱方法以及歌词内涵的理解，提高教学效果。同时，若教师在教授该节课时恰好处于春季，可通过课堂延伸教学带领班级学生走向户外，增强情感教学力度，通过指导学生观察和感受春天的气息，使其能够感受到这首歌曲中所蕴含的感情，提高情感教学有效性。 　　三、鼓励学生课堂演唱，增强其情感认同感 　　对于小学音乐教学来讲，学生课堂歌唱是该学科教育教学活动中的一项重要内容。所以当前环境下，教师在课堂中讲授教学内容之后，需在学生理解和掌握歌曲知识的基础上尽量指导其自主歌唱，鼓励其自由地抒发自身情感，表达内心情绪，以挖掘学生思维潜质，增强其对音乐作品的情感认同感，提高课堂教学有效性。 　　例如，在人民音乐出版社小学音乐二年级下册《中国少年先锋队队歌》的实践课堂教学中，教师在课堂开始后可先带领学生阅读该首歌曲的歌词内容，指导学生认真分析和学习，使其在理解歌词大意的基础上了解“共产儿童团”在中国革命历史时期所发挥的重要作用，以激发学生“热爱祖国”与“建设祖国”的责任感与使命感，达到歌曲本身的情感教学目的。同时，教师可在班级中挑选部分学生要求其尝试对《中国少年先锋队队歌》这首歌曲进行课堂演唱，并指导其准确把握演唱节奏，牢记歌曲旋律与歌词；同时，教师也可发挥自身的教学引导作用，在学生演唱歌曲时指导其声音需坚定、有力并富有感情，引发学生对该首歌曲的情感上的认??感，增强学生课堂演唱效果，提高其演唱水平。 　　总之，于小学音乐教育过程中合理运用情感教学，对提高课堂教学有效性与整体教学质量等具有积极意义。故当前环境下，本文笔者建议任课教师在小学音乐实践课堂教学中需重视并加强情感教学，主要可从利用多媒体技术创设情感教学情境、营造良好的课堂氛围以及鼓励学生课堂演唱等多个方面进行教学改进，以激发学生学习兴趣，增强其