小组合作学习——数学课堂中的一盏明灯.docVIP

精品论文 参考文献 小组合作学习——数学课堂中的一盏明灯 江苏新沂市邵店中学 张文生 《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流才是学生学习数学的重要方式。因此，合作精神在当今时代具有越来越重要的作用。那么，作为初中阶段，转变学生的学习方式就成为新课程改革的核心任务。小组合作学习也就成为当今时代发展的必然要求。 对于数学教师而言，领会新课程标准，选择合适的教育教学方法，培养学生的终身学习能力，是每个教师所面临的问题。学习兴趣是学习的动力，而小组合作学习的教学模式改变了过去课堂教学那种以灌输、接受为主的教育方式，开拓了学生的思维和智力，激发了学习兴趣和热情，培养了学生的合作意识、团队精神。在我们学校试行小组合作学习这一教学模式以来，学校的师生们受益匪浅，同时小组合作学习的教学模式也为打造高效课堂开了一个很好的开端。 一、小组合作学习有利于培养学生的团结互助精神 小组合作学习改变了传统的分组方法，把学生分成若干小组，每个小组可由4～6名不同能力、性别、性格、文化背景的学生组成。 每个小组都有共同的学习目标，从某种意义上来说，它就是一种“成功捆绑式的共同体”。也就是说，只有在小组中的每一个成员都取得成功的前提下，组内的每个学生才能获得成功。如果组内某个同学拖了同组内其他同学的后腿，在这种“成功捆绑式”的作用下，其他学生就会及时督促、帮助该同学学习。这样就可以使组内的每一个学生都树立起“休戚相关”、“荣辱与共”的集体中心意识，同时也增强了学生为集体荣誉而团结进取的责任心。 这种“成功捆绑式的共同体”决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。可以使学生在交往中产生心理相容，建立起和谐的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。“一人计短，二人计长”,这说明人在考虑问题时难免有缺陷，学生更是如此。学习小组内同学们对某个问题的合作探究大大地拓宽了学生们的思维，同时它也提醒学生在以后的学习中，思考问题一定要全面、细致。 例如，有时布置作业要求小组成员集体完成。在共同完成这一份作业时，学生需要互相讨论、争辩、向教师请教，取长补短，集中小组成员的智慧。由于讨论与作业同步进行，差生可随时提出问题，小组成员可以及时地解决，带动小组成员共同完成作业，从而达到预期的学习目标。通过集体完成作业，培养了学生们团结互助的集体意识。 二、小组合作学习有利于提高学生的认知水平 传统教学中，学生是单纯的旁观者、消费者，而在小组合作学习教学模式的教学过程中，学生是教学活动的积极参与者。在新课程中增加了很多概率和统计这方面的内容，而这些内容很多都要通过实验获得结果。 但是这并不是说所有的学生都去教别人，为了能够教得清楚、透彻，作为讲授者的学生，就必须对所要解释的材料认真阅读和分析，从而提高了自己对知识的掌握程度。这样，无形中学生的认知水平就得到了提高。 三、小组合作学习有利于培养学生的竞争意识 教育的目的在于培养人。从现代社会发展的要求来看，高科技时代是人才竞争的时代，没有竞争，时代便不会向前发展。虽然我们的课堂是学生们在一起合作学习，强调了学生之间的合作，但是与此同时我们更要培养学生的竞争意识。只是，合作学习中体现的竞争取代了学生为了获得承认和评级而进行的竞争。因为只有学生具备较深层次的集体主义观念，竞争成功的可能性才更大。及时地、合理地评价各个学习小组，可使小组之间的竞争意识不断得到增强。 在合作学习中，具体的评价可以从两个方面同时进行：小组之间的评价、组内成员表现的评价，这两个方面合理的评价，能激发各组奋勇争先的积极性，增强学生个人进取向上的竞争意识，也使每个学生都有竞争对象，有追赶的目标，使学生始终处于竞争状态中，不断强化其竞争意识。 四、小组合作学习有助于针对学生，因材施教 小组合作学习可以减轻数学教师的负担，使教师有足够的时间进行检查、监督、点拨、检测、评价，而且能提高学生学习的效率。另外小组合作学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于动脑、过分依赖教师的被动学习方式。 在小组合作学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通???相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。学生在活动中能更快乐地学习，还影响了学生的价值观、态度、能力和认识世界方法的社会化。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于真正的因