小组合作学习之我见 孟强.docVIP

精品论文 参考文献 小组合作学习之我见 孟强 孟　强　甘肃省陇西县巩昌中学　748100 　　摘　要：合作学习是深化学生学习过程、培养学生合作精神、提高学生合作能力，有效推动不同层次的学生个性发展、主动发展、持续发展的一种学习方式。分析合作学习特点，围绕教育教学实际，加强和完善相应措施，建立良好的合作学习教学模式，才能为教学质量的提高提供有力的保障。 　　关键词：合作学习　教学实际　相应措施　注意问题 　　随着课堂教学改革的不断深入，合作教学以其特有的优势被许多教师越来越多地引入了课堂，使小组合作学习成为学生又一崭新的学习方式。在实施过程中所开展的个体与群体学习的有机组合，既有利于学生参与学习的过程，促进学生学习的生动活泼，激发学生独立、主动、探究等方面的学习潜能，提高每一个学生尝试成功的机会，又能培养学生集体、团队的合作精神，使学生之间相互促进、相互配合、相互激励，并提高学生的人际关系处理能力。这种新型的学习方式对于促进学生全面而有个性的发展、培养学生的创新精神和实践能力具有积极作用。 　　合作，是现代社会职业岗位的重要需求，是特定情况下一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，也是素质教育的重要内容。然而传统教育中单一的学习方式，过多的接受性学习，被动听讲、观察、思考，机械记忆、理解的课堂教学模式，使学生缺乏自主探索、合作学习、获取知识的机会，缺乏学习的主动性、实践性，合作性、造成了学生学习兴趣不高、学习动力不足、合作能力低下、交往能力薄弱、自我封闭严重等现象，影响了学生全面、健康、主动的发展，难以适应现代社会发展的需要。因此要进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为学生提供相互交流、互相学习的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法。培养学生的合作精神和合作技巧应成为实施新课程改革的重要目标之一，合作学习的教学模式将会随着课改的不断深入而成为学生重要的学习方式之一，成为现代课堂教学的魅力所在。 　　一、选择合适的学习内容 　　合作学习虽然是学生学习语文的一种有效的学习方式，但不是所有的学习内容都适应合作学习。教师要在准备合作学习之前认真研究教材，选择有价值的内容进行合作学习。 适合语文合作学习的内容要具备以下条件：一是要解决的问题要有利于教学目标的实现；二是学生面对的问题是一个人难以独立解决的，或个人觉得问题似是而非，思维方向难以确定，思维过程存在困难，需要发挥同学之间合作优势的互补；三是教学呈现的问题符合学生的生理心理特征，接近学生思维特点，衔接学生已有经验、知识内存，且能激起学生的学习兴趣、合作意识，有利于提高学生的学习主动性以及小组合作的积极性；四是解决的问题具有开放性，选择的问题答案不是唯一的，要具有开放性特点，学生在探索学习的过程中可以从不同角度观察、实践、思考，最后归纳出结论，并通过比较结论的不同，研究得出不同结论的原因，交流和借鉴更好的学习方法。 　　二、培养学生合作的能力 　　1.让学生学会倾听别人的意见。进行合作学习时，小组内的同学常常对自己的意见比较重视，发言积极，但容易忽视其他同学的意见，不易接纳他们的看法。因此教师要有意识地培养学生良好的合作意识，学会尊重他人，当别人发表看法时，要认真听、完整听，多思考，少插嘴，不强词夺理。 　　2.学会表达自己的观点。合作学习需要小组内的每个同学都能表达自己的看法，教师要加强对交流能力弱的同学的鼓励指导，提出明确要求，提醒思路方向，或在语言上就关键性的字词进行引导，使学生逐步学会用准确的语言表达自己的想法，培养学生的交流能力。 　　3.学会参与讨论。讨论是合作学习的关键，面对问题时小组内的同学要集思广益，积极思考，虚心听取别人的意见，不过于重复正确的意见，互相补充，逐步完善。小组成员发言要有序进行，保证人人能发表意见、个个能听别人看法；当思想观点出现冲突时，要善于倾听，提出质疑，又要耐心解释自己的观点；还要对别人的发言认真思考，做出正确的判断，避免学习中不必要的争吵。 　　三、合作学习应注意的问题 　　1.培养学生的积极情感。教师要掌握初中学生兴趣易激发难稳定、范围广难集中、不持久的特点，把握初中生情感与情绪发展有关、与问题质量有关的特点，关注学生的学习情绪变化，努力提高学生的积极情感，使学生体会到合作的价值和乐趣、发现自己的潜能和特长。 　　2.以学生的学习能力为???础。新课程改革要求学生成为学习的主人，教师要根据学生的学习状态，发展学生的学习能力。要为学生留出自主学习的时间，围绕生动有趣的情境，开展积极探讨，发现问题，解决问题，提高学习的效率。 　　3.提高学生的创造能力。课堂教学最终的目标是让学生学会思考、学会创造，而合作能力和合作精神则是实现这一目标的前提之一。合作学习要让每个学生都