小组合作学习在初中音乐课堂中的实施.docVIP

精品论文 参考文献 小组合作学习在初中音乐课堂中的实施 山东省淄博市临淄区遄台中学　255000 　　摘　要：随着初中新课改的逐步深入，经历了几年课改教研和教学实践，初中教师对新课改的教学理念已经逐步深入理解。目前摆在老师们眼前的问题是，如何把新课改的理念完美地融入我们的课堂实际教学中？作为一名一线音乐教师，我觉得在初中音乐教学中引入小组合作学习，能达到不错的课堂教学效果。 　　关键词：初中音乐　音乐课堂　合作学习小组 　　随着素质教育、课程改革及创新教育的不断深入发展，小组合作学习已被越来越多的教师运用到教学中音乐学科也在积极努力做着这方面的尝试，我们音乐教师也应对这一“课堂模式”做更深入的研究与反思。影响小组合作学习的因素到底有哪些呢？我认为有以下几个方面的原因，即合作内容、合作态度、合作时间等。那么，如何提高和改进小组合作学习的效果呢? 　　一、老师应该提供充分的合作时间 　　在初中音乐课程的教学过程中，老师应该要合理地、有效地安排好课程内容与教学时间，从而为学生的合作学习给分离出充裕的时间，这样可以让学生有充足的时间与机会去学习怎样合作、怎样沟通，从而正确地开展音乐教学的小组合作学习，让学生都能够有机会培养自己的合作能力。 　　二、强化学生的合作意识，让学生主动积极地与他人合作 　　在初中音乐教学当中，我们一定要能够让学生了解到合作在教学当中的重要性，让他们了解到合作是现在社会发展与进步所最需要的，也是最有用的一项能力，从而强化学生的合作意识，让他们能够学会积极主动地与他人合作，学会与他人合作，只有这样才能够促进小组合作学习模式在音乐课程中的开展。 　　三、“两自三互”引领小组和谐 　　初中的孩子自我意识较强，自律意识较差，不太懂得如何跟人合作，因而时有矛盾发生，教师要随时去帮助调解。笔者认为，与其自己疲于奔命地当消防员还不如做好预防工作，提前帮助孩子掌握好建立和谐合作的基本方法。笔者把这种合作方法简称为“两自三互”，即自律、自学、互尊、互鉴、互助。 　　1.“两自”修自身。小组要能合作，每个组员都必须先做好自己。“做好自己”包括两大内容，那就是“两自”，即自律、自学。自律是针对初中孩子自律意识较差的特点而提出，是指孩子们要以团结进步为重，要适当约束自己的言行，如任性耍脾气、该承担的任务不想承担等伤害团结学习的事情决不去做。 让孩子学会自律很重要，若大家都放纵自己的言行，矛盾就会不断出现、升级，最终导致合作的失败。自学，是自主的学习，它是合作学习的基础。只有先自学，构建起各自的知识认知基础，取得一定的学习成果，才有能力互助、才有成果互享；也只有自学，才能预先明确自己学习的困难点，开展有的放矢的组内互助，达到共同进步。所以笔者强调孩子们要有自学意识，要明白若对小组集体存在“吃大锅饭”的依赖心理，最终只会谁都帮不了谁。 　　2.“三互”理关系。能否处理好与同伴的合作关系，同样是小组合作成败的关键，笔者把处理关系的方法具体分为互尊、互鉴、互助。互尊是相互尊重。笔者曾碰到不少这样的情况：某小组内争论激烈，一方没讲完，另一方马上反驳，甚至出言不逊，最后不欢而散。其实这问题的关键是组员过于自我，没有注意对彼此的尊重而轻视别人的意见。只有相互尊重，合作才能建立在平等的基础上，只有平等，大家才能合作无间，关系融洽。互鉴，即要懂得相互借鉴，互补不足。初中的孩子有时候会过于爱面子，若同伴向自己强烈表达不同意见，会因感到面子受损而闹抵触情绪，不管别人的意见对否，一律不接受；有时候又会急于表达、肯定自己的观点而忽视同伴的意见。教师要引导他们明白，应以海纳百川的胸怀，欢迎和接纳各种不同的意见。大家一起商讨，哪个意见最好，哪个做法有缺陷，就可从中发现可供借鉴的东西，让大家的学习得到完善。 　　“互助”是更高的要求，大家抛开隔阂、真诚相助，学习效果将大大提高，是小组合作最重要的目的。相同学习层次的孩子之间的思维方式相近，他们的互助容易产生“心有灵犀一点通”的效果，既减轻了教师教学的负担，又满足了大家共同进步的需要，上述学习三连音的例子就是很好的证明。如果没有互助，大家都只顾自扫门前雪，小组将是个没有凝聚力的冷漠的集体，合作学习也必将失败。“两自三互”的方法逐步指引孩子们调整好自己参与合作的状态，处理好与伙伴的合作关系，让和谐融洽的小组合作学得以融洽和持久。 　　四、进行正确的教学评价，让学生从中获益 　　在初中音乐课程教学过程中开展小组合作学习，老师们一定要注意如何进行课程的总结和进行正确的教学评价，通过正确的教学评价，可以帮助学生认识到自己在课堂上的表现是优秀的还是较差的，让他们认识到自己与他人的合作是成功的还是失败的，可以让学生从中进行经验的总结，让他们从错误、失败中学会正确的合作模式，学会怎样才能够与他人相互合作而获得最大的成功。 　　参考