小议加强医学生的人文道德修养教育及其重要性.docVIP

精品论文 参考文献 小议加强医学生的人文道德修养教育及其重要性 杨云芳 刘红伟（昆明市延安医院输血科 云南昆明 650051） 20世纪以来，随着现代科学技术的突破性进展，医学取得了前所未有的快速发展，医疗技术发生了根本性的改变；同时，医学也开始脱离人文，医学生人文素质的整体水平令人担忧，表现为：医学与病人的距离越来越远；医生越来越忽视病人的心理因素，只相信仪器设备与实验室检查结果，过度依赖药物与手术，只顾局部不顾整体等。 医乃仁术，医生是仁爱之士，古希腊医学家希波克拉底说：“医术是一切技术中最美和最高尚的。”医学生应具备哲学家的全部最好品质：无私、谦虚、高尚、判断力强、知识丰富和不迷信。现代的医学生将来应该成为“五星级医生”。所谓“五星级医生”是指：健康的提供者、健康的教育者、医疗的决策者、心理上的交流者、社区的领导者及组织的管理者。除了要有扎实的专业素质和医学技术外，人文修养及哲学理念也是现代医学生的必备素质。在某种程度上，人文修养甚至比专业素质和医学技术更为重要。要成为一名好医生，要求医学生除了有高超的技术外，还必须重视病患。这就需要医学生得具有较高的人文素质，只有做到了专业知识丰富、思维清晰、人格高尚，将来才能成为一名合格的医生。良好的人文素质体现在：1.掌握精湛技艺，自觉地用哲学思维把握医学进步的正确航向；2.理解、关注患者的感受，给病人增加信心、希望和力量；3.赢得患者的信赖。只有这样，患者才更好地配合治疗，最终达到治愈的目的。 1981年诺贝尔化学奖获得者罗尔德?霍夫曼教授曾说过:“一个人要想成为优秀的科学工作者，必须具备人文修养。因为，一个科学家只具备自然科学素质，只能算是一个lsquo;残缺不全rsquo;的人。缺乏人文修养，很容易使人从简单的角度片面地看待世间的一切事务，使自己的事业很难成功，自己的人格也不可能完整[1]。 ”医学教育只有与人文社会科学相结合，并接受其社会价值导向，才能培养医学生关注现实、关爱生命、关怀平民的医学人文态度。 医学生人文素质教育的内容还包括道德教育。值得思考的是,医学人文素质教育与医学人文学科的教育是否完全等同。人文素质教育以医学人文学科为主要内容,它不仅是人文知识的简单灌输,还是人文精神在个体中的渗透与升华[2]，它要求学生在人文知识的传授与熏陶的基础上,学会如何做人,如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系,形成自身的理智、情感、意志和高尚的道德情操,这是人文素质教育的最终目的。因此,医学人文素质教育的内容必须要包含道德教育。只有道德教育才能把众多分支的医学人文科学联系起来,形成他们相互交叉的节点,形成医学生系统思考问题的线索与准绳。 道德教育是人文素质教育不可或缺的一部分。道德教育是培养医学生人文素质的有力保证。道德教育的基点是他律,当人们确实处于迷茫、困惑和矛盾时,道德原则就像一把利刃,能彻底斩断这些乱麻。因为道德原则和规范是用时间和实践证明出的公理。我们向往道德品质的自然形成与内化,这也是我们的最终目的,然而我们也不能忽视道德他律的巨大作用。道德原则和规范就像是一种温柔的法律,捍卫人类的尊严。 在接受道德教育的过程中,医学生掌握道德原则和规范,并能以此为标准,对所学的人文科学知识进行精确把握和理智分析,实现人文素质的升华。医学生临床实习阶段,医德教育向专业化和社会化过渡,分析并解决医疗实践中遇到的具体的医学难题和社会难题,是进行道德教育的重要内容。但此阶段是分散的教学形式,所以要求医学生在重温医学法学、医学社会学、医学伦理学的基础上,由不同专业相应的代教老师来共同完成启发、点拨的重要任务,提高学生独立思考问题与分析问题的能力,以及随着医学和社会的发展积极应变的能力。所以，培养和造就一支具有深厚人文修养、较宽知识面、有学术造诣的教师队伍,是加强医学生人文素质教育和道德教育的关键。 此外,在道德教育中注重情感教育,提高道德行为的主动性,营造浓郁的人文氛围等也是加强医学生道德教育,提高人文素质的手段。 总之,正确认识道德教育与人文素质教育的关系,是进行医学生道德教育与人文素质教育的出发点。提高医学生的人文素质，可从以下两方面入手：1.提高人文素质教育；2.提高自身道德素质等综合素质。医学生应该从源头入手，不断提高自身综合素质，以适应当今社会的要求；医学生应培养高度的责任感和同情心，树立尊重患者、关怀患者的高尚职业道德，树立“以人为本”的价值观和救死扶伤的职业观等人文精神理念，并且注重医学以外的知识学习，提高综合素质培养。 21世纪是一个充满希望的世纪，在新的世纪里，新的医学模式下，教育医学生们这些天之骄子、未来精英都来做一缕阳