巧用错题集，提高学习质量.docVIP

精品论文 参考文献 巧用错题集，提高学习质量 徐灯贵　江苏兴化市陈堡中心小学　225714 通过错题集培养学生良好的学习态度和习惯，指导学生学会归纳、分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题，并通过错题集解决零散、疏漏等问题，其作用是显而易见的。 一、坚持要求，培养习惯 每天每个学生的作业、测验等，每错必登，多错多登，少错少登，无错不登。开始这样摘登集中错题，无疑给有错题的学生增加了负担，尤其是学习习惯差、成绩差的学生错题多，困难本来就多，怕做作业，偏偏错题多，对他们来说思想上有抵触，时间上难安排。虽然执行起来有一定的困难，但我把它看成是端正学习态度、培养好习惯的好时机。 为此，我采取了如下措施： 1.明确目的，热心鼓励。 我明确告诉学生，用错题集，目的是培养良好的学习习惯，减少错题。表面上看是增加了麻烦，但以后就可以减少麻烦，还可以促使自己认真学习、认真作业、不做错题。 2.抓紧抓实，持之以恒。 一开始，每天集中进行，按要求严格督查，先完成的先休息，错题多的适当延长时间。经过一段时间以后，学生逐渐打消了侥幸不做的心理，形成了习惯。此时我还抓住时机教育学生上课认真听讲，不懂就问，不留疑点，争取不出现或少出现错题。 3.指导方法，训练思维。 收阅错题集时，我总要细心分析每个学生的错题特点，对症指导培养习惯，既启发学生弄清题目的要求，又指导学生学会分析错题的方法，要求学生认真看错题解错的具体过程和关键点，帮学生学会过程反思，通过反思弄懂问题，学会学习。这样，训练了学生思维的条理性，克服了思维混乱现象。 二、全面掌握，有效补救 运用错题集的另一个目的，是解决错题时空上分散、指导纠错吃力费时、容易疏漏的问题。 学生错题以后，过去，在作业上订正了事，时间长了就淡漠了，换了作业本，更是无从稽查，学生心中无数，老师心中也无数，后来的复习补救就没有了依据。使用错题集以后，每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上，这就等于建立了台账，师生复习都有准确的依据。平时指导学生订正分析时，可将错误类型相同的归集在一起，找出共因，采取相应的纠错补救方法。 整理错题就是整理学习资源，但关键是要找到一种持续有效的方法。 首先要搞清楚整理错题的要求：哪些错题是需要整理的？怎样整理？怎样利用错题集？怎样进行阶段性总结？ 整理错题一定不是目的，所以不能为了完成这个任务而去整理。那么怎样的错题是需要整理的呢？通常而言，需要孩子自己去整理的内容有两类：一是平时作业中因为确实不会而错的题目，二是在考试中无论是不是粗心造成的所有错误。 整理错题，要准备一个很好的本子，按照学科、时间进行编号。准备好本子以后，就要将错题一一抄录下来。先将题目抄下来，然后将自己当时为什么做错的真正原因用红笔写上去，最后把正确的答案和步骤清楚地写出来。要求是当日错当日整理，一个星期一次小结，一个月一次中结，一个学期一次总结。 一星期一小结的具体方法是：首先将每天记录下来的错题浏览一遍，在“完全弄懂，保证以后不会错”的题目前打上一个“times;”，在“不完全明白，以后有可能再错”的题目前打上一个“？”，在“不知道为什么错，一直没有弄懂”的题目前打上一个“△”。 一个月一中结的具体方法是：首先把每个星期总结出来的“？”级题目想办法彻底解决弄懂，自己不行的话，一定要请教老师把它“消灭掉”，不能客气；而把“△”级题目再行抄录下来，如果一点新的发现都没有，就将它升级为“☆”级题目，如果已经觉得可以“消灭掉”了，就将它降级为“？”，下一个月中结时争取把它“消灭掉”并降级为“times;”。 一学期一总结的具体方法是：通常是在期末考试前15天完成，首先把一个月一中结中的“☆”级题目整理出来，不惜一切代价把它“消灭掉”，然后再将星期小结和月中结中的“？”级、“△”级，不管有没有“消灭掉”，不仅全部从头思考一遍，想想当时自己是如何“消灭掉”它的，从中找到大约15％－20％数量的好题用笔再做一遍。最后把一学期一总结的成果抄录到另外一个“错题精华本”上去，每学期一个“错题精华本”，这个“精华本”一般不需要一个学科一本，只要进行分类即可。 如果掌握了这个方法，那么复习就会变得很容易了，除了看课本，把知识串起来，就是看自己整理的“错题成果”了。这样的好方法如果可以一直延续下??，那么学习就变得很简单很简单了。