网络环境下协作学习评价指标体系设计研究.pdf

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 网络环境下协作学习评价指标体系设计 The design of the evaluated target system in the network 杜芳芳 杨伟杰 华南师范大学教育技术研究所 广州 510631 电子邮箱 dufangfang119@126.com 摘要 协作学习作为一种新型的学习方式和策略在中小学教学中得到了广泛的应用 和推广 但是 关于协作学习的评价研究较少 本文主要通过对网络环境下协作学习 流程组成要素的分析 设计了网络环境下协作学习的评价指标体系 希望可以服务于 一线的教学 关键字 协作学习 网络环境 评价 指标体系 Abstract Cooperative Learning is a new learning manner, which had paid attention to it when come cross to China. And it have been applied and generalized in grade school and high school. But the evaluated studies about cooperative are less, so we need to pay attention to this aspect. The paper designed the evaluated target system about cooperative Learning in network through analyzed cooperative learning and its process so hope it can help the teacher to teach. Keywords cooperative Learning, network, evaluate, target system 1 协作学习的基本思想 从九十年代协作学习传入我国以来 关于协作学习的研究在我国得到了很多专家 学者的关注和研究 目前 关于协作学习的基本概念 被大多数学者广泛认可和引用 的定义是 1 协作学习是学生以小组形式参与 为达到共同的学习目标 在一定 的激励机制下最大化个人和他人习得成果 而合作互助的一切相关行为 通过对国内及国际学者对协作学习的定义分析 协作学习的基本思想是 1 具有共同的学习目标 要进行协作 首先必须有一个确定的 共同要完成 达到的目标或者任务 这个 任务的存在是协作学习得以进行的必要条件 是协作学习的驱动力所在 而这个设计 的合理与否 直接关系到协作学习质量的好坏 2 以小组的形式参与学习 协作学习的组成单元是小组 学习任务的分配对象也是针对小组进行 在针对小 组分配学习任务之后 小组成员才能分配到具体的学习任务 3 互助合作是协作学习的主要活动 协作学习 顾名思义 协作 是主导 协作 新华字典2001 年修订版中的 解释是 互相配合完成任务 因此 学习活动的进行主要依赖学习者之间的互相配 合 互相帮助 利用共享的学习资料完成学习任务 如果不进行互助合作 小组从严 格意义上讲是无法完成学习任务的 4 小组内部学习者的学习是主动的 根据建构主义学习理论和人本主义学习理论 学习者是学习的主体 在认知过程 中 学习者具有积极的主观能动性 因此 协作学习强调发挥学习者的积极性与主动 第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 性 通过对事物性质 规律以及其之间和内部的联系意义建构 来培养学习者的创新 能力 自主精神和协作精神 此乃协作学习的主旨所在 2 网络环境下的协作学习特点 根据协作学习的定义 每一个协作学习都要让学习者进行必要的交互 然后在交 互的基础上进一步协作学习 才能够完成共同的学习目标 因此 协作学习就有了交 互性和协作性的特征 信息技术环境,尤其是网际网络的发展,为协作学习提供了良好的 条件 因此 网络环境下的协作学习 与传统的课堂协作学习相比 有了更加广阔的 活动空间 在网络这个漫