“六五”以来全国教育科学规划成人教育课题统计分析.pdfVIP

2010年6月 湖北大学成人教育学院学报 Jun．，2010 第28卷 第 3期 JournalofAdultEducationCollegeofHubeiUniversity V01．28 NO．3 “六五以来全国教育科学规划 成人教育课题统计分析 康红芹 (曲阜师范大学职业与成人教育学院，山东曲阜，273165) 摘 要：通过采用内容分析法，从课题数量、课题负责人、主题 内容、课题类别等维度对 “六五”至 “十一 五”期间全国教育科学规划课题中成人教育课题进行 了统计分析，以管窥成人教育的发展状况。同时，对成 人教育研究中存在的问题提 出相关建议。 关键词 ：“六五”至 “十一五”规划时期；全国教育科学规划；成人教育；课题 中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1009一o444(2010)03—023—05 收稿 日期 ：2010—03—10 作者简介 ：康红芹(1984一 )，女，河北邢台人，曲阜师范大学职业与成人教育学院2008级硕士研究生， 主要研究方向为成人教育基本理论、成人教学论。 一 、 问题的提出 课题为依据进行统计分析，时间跨度为 “六五”至 1978年 11月，全国教育科学规划领导小组成 “十一五”规划时期 ，共计 145项。笔者采用内容分 立。1983年，教育部正式批准成立全国教育科学规 析法，把样本聚拢在一起，反复阅读材料，从中归纳 划领导小组办公室，负责指导与管理教育科学研究 出课题数量、课题负责人、主题 内容、课题类别等分 的具体工作。全国教育科学规划和课题指南每五年 析维度。采用 Excel建立全国教育科学规划成人教 发布一次，通常在每个五年计划实施的第一年第一 育课题的数据库，随后利用SPSS进行统计。 季度向全国公布。规划执行期间，每 l—2年组织进 三、研究结果与分析 行一次申报和评审，以资助在公共部门服务的教育 (一)成人教育课题数量分析 科学工作者，代表着我国教育学类研究课题的最高 要准确把握成人教育课题的研究状况与其在全 档次。…在一定程度上，全国教育科学规划课题基 国教育规划课题中的地位，须从成人教育课题立项 本上反映了当时教育领域研究的热点、难点与趋势。 数量的绝对变化与相对变化两个方面分析。 自我国 “六五”(即 “第六个五年计划”的简称)开 d 70 始，成人教育课题就在全国教育科学规划课题中占 60 有一席之地。从逻辑上说，对从 “六五”至 “十一五” 5O 期间被列为全国教育科学规划课题中的成人教育课 4O 30 题进行梳理、分析，可以探索出成人教育立项课题的 2O 不同特点，折射出我国成人教育发展过程中的诸多 10 面相，为新时期成人教育课题的申报和管理提供参 0 六五 七五 八五 九五 十五 十。一五 考依据。 时期 二、研究过程与方法 课