《心声》的教学小故事.docVIP

精品论文 参考文献 《心声》的教学小故事 ◇ 冉茂琼 　　（攀枝花市盐边县渔门中学校 攀枝花 617109） 　　不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江河，在教改中反思，在反思中积累。 　　 ——题记 　　《心声》是九年级上的一篇课文，它主要讲述文中的主人公李京京想在程老师上的公开课上朗读课文，被老师以嗓子沙哑为理由拒绝了，而李京京却没有放弃，自己在树林里练习，同时还敢于纠正奶声奶气的赵小桢的朗读，最后在公开课上事先安排的赵小桢等人怯场，李京京勇敢地举起了手，争取到了朗读的机会，最后他声情并茂的朗读深深地打动了老师同同学和在场的听众。课文真实地再现了现在学生的心里愿望和情感要求，也真实地反映了我们教学中普遍存在的一些弊端。 　　我在上这篇课文时采取了朗读——跳读——细读方法进行，同学们对文中的故事很感兴趣，讨论也很激烈，大家都能真实地谈自己的想法，课堂接近尾声时，我组织了同学们发言，说一说自己心里的想法和情感要求，许多同学都说了而且说得很好，这时有一位平时很少发言的成绩较差的较调皮同学站起来说了一句，老师，你想听最真实的想法吗？我回答，当然了，他说，现在我最想下课了，教室里一下了寂静了，无数双眼睛都望着我，我心里很憋屈，顿了一下说，这确是最真实的，全班同学掌声响起来吧。 教室里一片热烈，同学们边 拍掌边看着我，还有的同学那笑容怪怪的，至今我都还没有领悟，但是这一堂课却让我久久回味，总在思索着。 　　尊重学生的情感要求，是我们老师的最起码的课堂准责。我也是从学生时代走过来的，我初中时也是那样的贪玩好耍，我也希望老师不要一天都是作业，一天都讲课，巴不得一天到晚都玩，有时不想听老师唠叨,巴不得赶快下课,现在学生说了一句最真实的想法，我还想发火，试问，他有错吗？我现在是老师，就要无条件地要求学生按自己的意志办吗？幸好我没有发火，学生永远都是学生，在家父母宠着，在学校里还需要老师爱着，应允许他们有情感的自由。 　　欣赏学生，才能树立学生的自信心，也才能让他进步。我们每一位老师都看不惯那些调皮的学生，总爱骂他们，甚或动手打他们，有时打了他们还气得不得了。在老师的办公室里我们也经常谈论，一位同事的话启发了我，你就把你当成一个学生一样带着欣赏的眼光来看学生，那些出众的学生，调皮的学生，往往是很多学生羡慕的特别是女孩子的追随者，在他们的眼里,这些同学服饰特别,性格出众,这样你就能理解他们，而且还有机会走近他们，甚或还有可能走进他们情感世界，成为他们的朋友。欣赏真的那么重要吗？试着做一次吧，我在班上表扬了那位上课时想下课的学生，而且还按回答完全正确来给他记了一次加分，结果这位学生却笑着说，这是我三年来的第一次加分，而且加得太意外了，本想让老师出一回洋相，也让自己在同学面前威风一次,可是这个愿望落空了,而且已经作好了挨批评的准备了，从来没有与他这样交流过，他真诚的话语触动了我,是的,只有欣赏学生才能走进学生,任何的打骂是无用。从此我发现他变了，变得有礼貌了也和善了许多，学习上也自觉了一些。 　　把自己当作学生的真实听众，让学生依赖你，成为学生的“军师”。自从那次课后，我就经常与学生交流，听学生的心理话。班上评两免一补，有一位同学没有，回家以后被母亲狠狠地骂了，母亲骂她没出息，不知找老师要，她觉得太委屈了，把这件事告诉了我，本来是觉得好笑的事情，这位家长把学校当成钞票生产基地了，只要一去要，撒横便可得，同时还暗自笑这位学生憨厚，把这样的事情都告诉老师，但是看到学生那张委屈的脸，那无可奈何的表情，我不好嘲笑她，转了一个念头说：唉呀，这事就怪老师，没有真正地了解全班同学的情况，也许当时收漏了你们家的低保证的，下次你一定要提醒老师的，这位学生笑了，我们家哪有低保证哟。那下次你妈骂你时你不是就有理由了吗，那学生一下子就笑出了声。看到她的笑脸我马上说：“不过呢，你妈也说得对，生活中有很多事要自己去争取的，你努力了不就有了吗。”此后，这位学生遇什么事都会给我说，特别是家常事，还叫我给出主意呢，唉，天天说与学生建立和谐的关系，其实在不知不觉的交往中就自然而然的形成了，时间一长反而觉得很亲切。 　　一堂课，让我记住了作为一个老师应有的一些准则，学生的一言一行可以让老师获得许多的灵感，甚至影响老师教学方法的改变。