《故乡》（说课稿）（第一课时）.docVIP

精品论文 参考文献 《故乡》（说课稿）（第一课时） ◆ 陈学全　陕西省安康市汉滨区晏坝初中　725009 一、说教材 《故乡》是九年级义务教育初中语文第五册第三单元的第一课，选自鲁迅先生的小说集《呐喊》。这篇小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”—“在故乡”—“离故乡”的情节安排。通过对“我”回故乡的所见所闻所感的描写，反映了中国农民的贫苦生活，揭示了中国农村衰败破产的社会根源，表达了作者悲愤心情和改造旧社会，向往新生活的强烈愿望。 教学目标： 知识与技能： 1.理清小说线索，把握小说内容，提炼小说要素，感悟小说主题。 2.学习运用对比的写法来刻画人物、表现主题。 过程与方法： 1.理解对比和景物描写在小说中对刻画人物形象、表现小说主题的作用。 2.引导学生运用圈点勾画、比较鉴赏的方法，品读文章丰富而有表现力的语言。 情感态度与价值观： 1.教育学生认识旧中国人民生活日益贫困的社会根源。通过新旧对比，加深对新社会幸福生活的认识。 2.引导学生懂得要开拓进取才能创造未来的道理，教育学生要勇敢地开创属于自己的新天地和新生活。 教学重点：理解运用对比突出主题思想的写法。 教学难点：理解小说中议论的作用。 二、说教法 为了实现教学目标，抓住重点，突破难点，使教师的主导作用和学生的主体作用并重，使师生双方有机地协调统一在教学过程中，同时，使学生掌握知识的诸阶段（感知、理解、巩固、运用）得以落实，把加强双基教学与开发智力、培养分析、归纳的能力辩证地统一起来，提高学生用自己的头脑去探求，获取新知识的能力。为此我采用了质疑导读法，分五步：启兴、寻路、对比、探微、求变。具体做法如下。 启兴：通过让学生构思一篇题为《故乡》的作文入手，激发学生的学习兴趣，采用间接导入法导课。 寻路：理清课文线索。回故乡—在故乡—离故乡。 对比：通过对闰土和杨二嫂在20多年前后进行对比，找出他们的变化，分析人物形象，进行归纳课文主题。 探微：分析精彩片段，如“雪天捕鸟”这一段，几个动词用得恰到好处，值得仔细揣摩。 求变：将小说中的浅论与议论文中的议论作比较，突破难点。 三、说学法 学生学习本课，主要采用课前预习法、对比阅读法、点面结合阅读法配合教师教学，教师指导学生掌握正确的阅读方法，使学生产生浓厚的学习兴趣，养成良好的阅读习惯，提高学生在语文学科方面的素质，使学生学习语文成为一种享受。通过对本课的学习，还应让学生掌握一定的读书方法：即抓关键语句，理清文章思路，分析人物形象，抓住课文主旨。另外，通过写作分析，让学生进行能力迁移，即仿写人物描写片断，以巩固所学知识，提高学生的写作水平。总之，要教给学生学习的能力。 四、说教学程序 《故乡》这篇课文共需二个课时，第一课时讲故乡人，第二个课时介绍故乡景以及故乡情，下面介绍一下第一课时的教学程序。 1.采用间接导入法由写作入手导课，简介作者、问题以及时代背景。 2.组织学生阅读课文，明确本文的行文线索，个别段落分角色朗读，让学生处理生字、词语，对于个别字词做重点处理。如： shě：赔本、亏损 折　zheacute;：折断、转折 　　zhē：翻转 因为无论是对素质教育还是应试教育来说，生字和词语都是基础，综观多年来的中考试题，前面几题一般都是考察生字和词语的，所以，我认为让学生一定要掌握好生字和词语，一定要夯实基础。 3.通过对比突破重点。 4.通过探微体会文章的语言特点。 5.通过求变突破难点。 6.作业：阅读精彩片断，背诵个别段落；仿写人物描写片断。 板 书 　故　乡 总结全文： 揭示主题：反映了旧中国农民的贫苦生活，揭示了旧中国农村衰败破产的社会根源，表达了作者的悲愤心情和改造旧社会、向往新生活的强烈愿望。