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精品论文 参考文献 作文写作的方法 刘文菊 （四川省中江县南华中学 四川 德阳 618100） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2012）06-027-01 学生的作文是衡量学生语文综合素养的重要标准之一，而写作能力又是学生一辈子都能用的能力。所以，语文教学的重要组成部分作文教学就不容忽视，而《语文课程标准》又强调培养学生作文评改能力是作文教学的重点。因此，如何提高学生的作文写作就成了语文老师迫切需要解决的问题。 许多语文老师都有过这样的经历，每次作文自己花费大量的时间和精力去改，但效果总不理想，学生进步不大。追根溯源老师没有找到问题的症结所在，即学生基本上都是看一下分数或等级根本不会去用心改，所以老师才会做费力不讨好的事。叶圣陶先生说：学生只有学会了自己改作文的本领，才能把文章写好。要提高学生的写作能力，就只有培养学生修改作文的能力。由此可见，修改作文的能力对学生写好作文就显得尤为重要。那么，如何培养学生修改作文的能力呢？ 首先，要转变学生的观念让学生明白好作文不是老师改出来的，而是自己改出来的。《语文课程标准》强调:养成自己修改作文的习惯，修改时要借助于语感和语法修辞知识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文以分享感受，沟通见解。只有让学生从思想上真正认识到修改作文的重要性，才能让学生真正写出好文章来。 其次，要学生明白修改作文的能力也是写作能力的重要组成部分。 修改作文的过程也是学生的认识不断提高的过程，也是写作活动由浅入深的过程。好的作品都是反复修改，多次加工的结果。古今中外好的文学作品都是经过作者反复修改而成。让学生明白作文教学的最终目的是学生自能作文，不需要老师改。这就需要培养学生自己修改作文的能力。 再其次，要掌握作文修改的一些技巧。第一，通过朗读达到文从字顺的要求。这就必须要求学生在每次作文之后，对自己的作文读上一至三遍，凭自己的语感对作文进行初次的修改，先让文章变得流畅起来，尽可能让自己满意。第二，充分地让学生参与到作文评改中来，让他们成为学习的主人，培养自己的思维能力。这就需要对学生提出更高的要求，让他们先懂得作文修改应从哪些方面入手，归纳起来不外乎两个方面--内容和结构。首先看文章的内容，检查文章的中心是否明确，文章是否有新意，选材是否围绕中心，这是培养作文要言之有物的关键，让学生在评改过程中明白文章的内容是一篇文章的精华所在。但光有好的内容还不够，还必须有好的形式，即文章的结构。其次看文章的结构，主要看结构是否新颖，构思是否巧妙，条理是否清晰，前后是否连贯.有无自相矛盾的地方，只有学生认真的从这两方面斟酌自己的文章，并进行修改，就一定能写出好文章来。这才能达到教为不教，改为不改的目的，只有大胆的放手让学生去改自己的文章，才能真正让他们成为自己作文的主人。第三，要教会学生互相学习，取长补短，共同提高，即学会互相评改。而互评的方式可以多种多样如：小组互评，优生互评，优差互评等。在互评过程中，一定要提出具体的要求，譬如有无错别字有无病句内容是否符合题意选材是否围绕中心等，而且让他们尽量使用统一的修改符号进行修改。在评改过程中充分激发他们强烈的好奇心。有意让他们去比较，达到取长补短的目的。让他们真正做到改中学习，改中提高。在互评时，也要传授修改文章的技巧，特别是写评语尽量让他们肯定优点，当然也要指出不足来。只有这样学生的写作水平才会提高。对每次评语写得好的学生要给予鼓励，从而激发他们自身的写作潜力。学生只有通过反复训练，才能获得自我修改作文的能力，真正成为作文的主人。总之只有让学生掌握修改作文的一些方法，学生的写作水平才能最终提高。 实践告诉我们：学生掌握一定的修改作文的技巧，为提高学生的自改能力打下坚实的基础；在互评中也能培养学生的团结协助能力，从而有效提高学生的写作能力。 总之，语文老师不但要教给学生写作文的方法，还有教给学生修改作文的方法，这才算是真正的培养了学生完整的写作能力。