健康教育对慢性前列腺炎患者生活质量的影响研究.docVIP

精品论文 参考文献 健康教育对慢性前列腺炎患者生活质量的影响研究 广西钦州市灵山县人民 535400 摘要：目的：探讨健康教育模式对慢性前列腺炎患者生活质量的影响。方法：选择120例慢性前列腺炎患者随机分为对照组和实验组各60例，对照组给予常规药物治疗，实验组在药物治疗基础上实施健康教育，3 个月后评价两组患者临床症状及生活质量。结果：治疗后两组患者临床疗效、生存质量评分比较差异有统计学意义（Plt;0.05）。结论：对慢性前列腺炎患者实施个性化需要的健康教育，可以改善患者临床症状、提高生活质量。 关键词：健康教育 慢性前列腺炎 临床疗效 慢性前列腺炎（CP）是泌尿外科的常见疾病，发病率在6.0％一32.9％【1】之间。CP药物治疗效果不理想，病程迁延，治疗后易复发。多数患者对疾病知识缺乏了解，治疗上缺乏科学性、规范性，甚至有些患者更是误认自己患了“性病”羞于启齿而求治于“江湖医师”，承受了巨大的精神负担和经济负担。临床实践中，我们对60例CP患者进行药物治疗的同时，实施个性化需要的健康教育干预均取得了满意的治疗效果，现将结果报告如下。 1.临床资料与方法： 1.1 临床资料：选择2010年1月至2015年12月在某县三级综合医院确诊并在门诊或住院治疗的120例CP患者，随机分为对照组和实验组各60例，其中实验组患者年龄25-59岁，平均年龄56.4岁，高中以下文化程度48人，中专以上文化12人；对照组患者年龄19-58岁，平均54.8 岁，高中以下文化程度43人，中专以上文化17人，实验组病情2-26个月，对照组病程1-25个月，两组患者年龄、文化程度、病程比较差异无统计学意义（Pgt;0.05），具有可比性。 1.2方法：对照组患者给予常规药物治疗，实验组患者在对照组治疗基础上实施个性化需要的健康教育，具体健康教育措施包括：①评估：查阅患者相关病历资料，与患者进行详细沟通，掌握患者病情、心理状态等相关信息并进行客观评价。②传授知识：了解患者日常生活方式与饮食习惯，分析发病原因和心理需求，在适当时机和场合，运用恰当方法进行有针对性的健康教育，让患者对疾病发病的病因、临床表现、治疗措施以及难以彻底治愈的原因有正确认识。③转变观念：帮助患者建立健康的思想、生活方式和行为习惯，转变观念，树立战胜疾病的信心。④行动：通过实施健康教育，使患者恢复和维持健康行为，包括正确的饮食、良好卫生习惯和心理状态等，降低或消除影响健康的危险因素如避免酗酒、少食辛辣食物、避免久坐、适当节制性生活、禁止手淫及不洁性生活、不滥用抗生素等。 1.3观察指标：应用美国国立卫生研究院制定的慢性前列腺炎症状评分量表（NIH-CPSI）【2】对两组患者治疗前后症状和生活质量进行评分。 1.4统计学分析：采用SPSS19.0统计软件对收集的资料进行分析处理，计量资料比较采用t检验。 2.结果：治疗前两组患者症状和生活质量评分差异无统计学意义（P＞0.05），治疗后两组患者症状和生活质量评分差异有统计学意义（Plt;0.05），实验组效果显著优于对照组。 3.讨论： 慢性前列腺炎单纯药物治疗疗效欠佳，据研究报道患者病情发展与否、病程长短均与患者生活行为方式有关【3】。健康教育模式的选择与疗效密切相关，对患者实施个性化、程序化、规范化的健康教育可以改善患者临床症状，是治疗该疾病的有效方法之一。选???适合个性化需要的健康教育模式，可以提高健康教育效果和患者生活质量，减轻患者家庭及社会的经济负担。 参考文献： [1]1米华，陈凯，莫曾南．中国慢性前列腺炎的流行病学特征[J]．中华男科杂志，2012，18（7）：579—582． [2]李蕾 黄汝英 罗艳春 等.健康信念模式教育对慢性前列腺炎患者生存质量的影响J .中华现代护理杂志2010，18（16）：2133 -2134 [3]邓云山．健康教育干预对慢性前列腺炎患者生活质量的影响．中国性科学，2012，21（６）：２7－2９． 基金项目：广西卫计委自筹经费课题，合同号：Z2010062