高一物理论文：高一物理教学探讨[专业论文 实用论文].docVIP

高一物理论文： 高一物理教学探讨 刚刚升入高一的学生面临着新的学习和生活。就物理来说,知识的深度、解题的要求和学习方法等与初中比都有了很大的不同,因此,学生能不能适应高中物理的学习就显得尤为重要了。 　　一、引领学生迈上第一个“台阶” 　　新生认为物理突然变得很难学,其实难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”,而且这个“台阶”梯度很大。其主要存在于教材内容、教学方法,以及学生学习的思维方法与心理特点上。 　　大部分刚上高一的学生不能马上适应高中物理的学习,为了降低初、高中知识的梯度,在教学中我注意了几点。 　　1.注意新旧知识的衔接。 　　教师应把高中教材与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比,明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的方法,使学生顺利地将新旧知识衔接起来,降低高中物理学习的台阶。 　　实际表明,大部分学生能够新知识和旧知识联系起来,但往往不能更新知识结构或重建物理模型。例如:描述物体运动状态的物理量的速度、位移和加速度除了有大小还有方向,是矢量。教师应及时指导学生辨析速度和速率、位移和路程的区别,指导学生掌握先建立坐标系选取正方向,然后列运动学方程的研究方法。 　　2.直观教授模型的建立。 　　高中物理在研究复杂的物理现象时,为了使问题简单化,经常只考虑其主要因素,而忽略次要因素,建立物理现象的模型。初中生进入高中学习,往往感到模型不可想象。针对这种情况,教师应尽量采用直观形象的教学方法,多做一些实验,多举一些实例,使学生能够通过直观的物理现象来建立物理模型,设法使他们感觉到物理与实际的贴近,尝到“成功的喜悦”。 　　3.加强解题方法和技巧的指导。 　　刚上高一的学生,常常是听得懂、看得明,但自己做题就无从下手,这主要是因为学生没掌握解题的方法,缺乏综合运用知识解决问题的能力。针对这种情况,教师应加强解题方法和技巧指导。例如:解决力学中连接体的问题时,常用“隔离法”;对于不涉及系统内力,系统内各部分运动状态相同的物理问题,用“整体法”简便。 　　4.注意对学生的心理疏导。 　　高中阶段学生常会产生:自悲心理、恐惧心理与马虎心理。 　　对以上这些常见的心理问题我们应及时对学生疏导,可以利用课上的一部分时间去讲这些问题的严重性,并举出相关的正反面的例子,也可以借助月考后的一节总结课,让成绩高的学生介绍一下自己的经验,这样会显得更有说服力。 　　二、激发学生学习物理的兴趣 　　激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。 　　1.重视小实验教学。 　　课前做一些随手可做的实验,能激发学生的学习兴趣。如在讲圆周运动的向心力时,我用易拉罐做成“水流星”实验,实验结果出乎意料之外,水并没有流出。使转速慢下来,学生发现慢到一定程度后水会洒出。接着我提出问题:要使水不洒落下来,必须满足什么条件?从而引入课题,使学生在好奇心的驱使下进入听课角色。 　　2.讲究教学艺术。 　　教师可以总结一些经典的有意义的小品台词、经典有趣的有教育意义的小寓言故事,在适当的时候应用到教学上,这会起到调节学生疲惫心理的作用。事实表明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣,即产生所谓“爱屋及乌”的效应。 　　教师走进课堂应满脸笑容,每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课老师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,能激发他们的求知欲。 　　3.丰富教学手段。 　　比如应用多媒体上课。我上高一物理的第一节课就领学生进多媒体教室,利用录象和图片讲高中物理在“神六”发射、运行和回收上的应用。学生显示出了极高的兴趣,因为他们感觉到了高中物理与实际生活和科技发展的关系的紧密性,以及高中物理的重要性。我还经常让学生应用高中所学物理知识讨论解释发生在身边的一些现象,从而让他们感到上物理课总有成就感。 　　三、将学生塑造成“正规军” 　　是“正规军”就要有严格的军纪和标准的规范,这就像高考对物理的规范化要求一样。高一学生应主要从思维习惯、方法,解题过程,物理语言和书写等三方面来规范。 　　1.思维习惯、方法方面。 　　不少学生在对物理的认知方面存在缺陷。 　　(1)先入为主,挥之不去。例如:鸡蛋碰石头问题,不能用牛顿第三定律来理解,总认为破的是鸡蛋,鸡蛋受到的作用力大。分不清科学概念和日常行为习惯。 　　(2)机械记忆,生搬硬套。机械地、形式地记忆公式、方法,忽视成立条件,机械地记住某些规律性结论,生硬地加以套用。例如:一物体在水平力F作用下在粗糙的水平地面上滑动,计算摩擦力时不加思索地用平衡法去计算滑动摩擦力等于F,没有考虑到物体是否是匀速运动。 　　(3)凭空假设,直觉判断。对问题缺乏深入细致的