关注“人”的发展，让语文课堂成为学生的美好时光.docVIP

精品论文 参考文献 关注“人”的发展，让语文课堂成为学生的美好时光 许西梅　江苏省苏州国际外语学校　215100 现代教育家叶圣陶先生说：“语文教学是什么，简单一句话就是养成良好的读书习惯。”培养学生良好的语文习惯，即认真写字、认真读书、认真作文的习惯。提倡读书、作文、做人三位一体，它体现着“以人为本”的教育理念。是我们语文教学的至高境界。 下面我就“以人为本”教学观谈谈我的一些做法和想法。 一、激发兴趣，自主探究 托尔斯泰说：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”教学中我注重学生学习语文的情趣，使学生爱语文，学语文，用语文，变“要我学”为“我要学”。如在教学《机器人》一课，机器人对每个孩子来说都是耳熟能详的。甚至有的孩子买过好多机器人玩具。所以课前我布置孩子们收集有关机器人的资料。孩子个个兴趣盎然。特别是我们的薛浩东，平时让他默写生字，背颂课文如同吃毒药一般。但是这次异常活跃。不仅给全班同学展示了机器的发展过程，还向大家详细地介绍了机器的种类，听得同学们目登口呆。其它同学也介绍了很多机器的有关知识。甚至有的同学都把机器人玩具带到课堂来。这样一节枯燥的课，一下子生动丰富起来，不用我去讲，他们都能讲得面面具到，甚至比我讲得还要全面，还要具体，课堂成了学生自我展示的舞台。学生的学习欲望更加强烈。 二、“点燃一把火”，让学生去“闯”学习的世界 语文教学不能仅仅局限在课本这种人为构造的环境中进行，语文学习不可避免地会置身在一个没有课本的世界中。在教学中给学生一个“世界”，教师“点燃一把火”，让学生去“闯”学习的世界。 如《扬州茶馆》一文，课文主要介绍了扬州特色小吃，主要介绍了零碎小吃、烫干丝、小笼点心这三类。我们班的孩子来自不同的地方，他们家乡也一定有各种各样的美味小吃，我灵机一动，让他们做家乡的代言人，学习朱自清的这种写法向同学介绍自己家乡的特色小吃。这样不仅开阔了视野，也极大地延伸了课堂教学内容，还训练了学生语言能力、口语交际。 三、课堂没有蹩脚的演员，只有不给力的导演 中国有句古话：伸出十个手指还不一般齐。是啊，那么来自不同生活群体、不同家庭背景的孩子，他们的认知水平、个性表现都不尽相同。如我们班的薛浩东，头脑反应很灵敏，但是语言表达总是比较滞后。典型的茶壶里煮饺子——有话说不出。每次发言总是结结巴巴，但是我知道他心中很明白。然后我就引导他把自己心中想说的话用笔写下来。请他最好的朋友读出来，同学立刻报以热烈的掌声。此时的他也神彩飞扬、信心十足，找到了自己，找回了自信。关注儿童身心发展，让他们知道课堂需要他们，他们才是课堂的主人，课堂上有他们施展的舞台，更有他们表演的机会，课堂没有蹩脚的演员。 四、“融错”，让错误成为资源 “一千读者就有一千个哈姆雷特”。“容”错——尊重孩子的“不同”，包容孩子错误；“融”错——差错是一种资源，把错误融化；“荣”错——犯错也是一种贡献。比如在教学《全神贯注》这篇课文，罗丹对修改好的塑像“痴笑”。这里的“痴”你是怎么理解的。一是傻傻的，二是痴迷??我请了一个学困生回答，他选择了第一种解释。学生哄堂大笑。我顺势引导，是呀，罗丹这种傻傻的异与常人的表现在文中你发现了么？大家埋头读书寻找，不一会孩子们就找到了“他好像喝醉了酒一样在塑像前狂舞，有时脚在不停的踏着地板吱吱响，眼睛里发出异样的神彩……”等句子。是呀，这些是傻的表现，从这些异于常人的表现中你读出了一个怎样的罗丹。学生说罗丹是一个做事专注、认真、投入、全神贯注的人。是的，我们要感谢刚才那个同学，是他给我们一个重新认识罗丹的机会。是的，世界上任何工作如果值得去做，而且做好，就要全神贯注。课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯错或者少犯错是我们教师的义务。正确的可能只是模仿，错误的却可能是创新。