《折扣》青小六数.docVIP

《折扣》教学设计 青云里小学 六年级数学组 【教学内容】 人教版义务教育教科书小学数学第十一册 97页 例4。 【教学目标】 1.使学生理解打折的含义，进一步探索求一个数的百分之几的问题的解决方法。 2.培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 3.是学生学会用数学的眼光来看待周围的失误，感受数学与生活的练习，体会数学的魅力。 【教学重点】 理解折扣的意义，懂得求折扣应用题熟练关系与“求一个数的百分之几是多少”是相同的。 【教学难点】 折扣与百分数的联系。 【教学准备】 多媒体课件，前置性作业，课堂检测单。 【教学过程】 谈话导入，揭示课题。（预设1分钟） T：（配合课件出示商场打折场景。）同学们，这是去年平安夜时茂业的一角，怎么会这么热闹呢？ S：商场搞活动，打折，促销，便宜…… T：是啊！现在很多商店都进行打折促销活动吸引顾客，相信我们每个家庭都享受过折扣的优惠。 这节课我们就来深入研究折扣问题。（板书课题） 二、尝试交流，探索新知。（预设16分钟） （一）交流汇报预习，从数学中认识折扣。（预设6钟） 1.交流碰撞。 T：请小组交流昨天你的预习情况，看哪组最积极！ 2.折扣的意义——汇报1-4题。 小结：这是折扣表示的意义。重点在于说明谁是谁的百分之几，即找准单位“1”。 随着学生的回答板书：几折→十分之几→百分之几，九折表示现价是原价的50%，八五折表示现价是原价的85%。） 3．归纳方法——汇报第5题。 （1）指名讲解思路，并板书解题过程供学生订正。 180×85%=180×0.85=153（元） （2）课件同步说明，这其实就是百分数应用题，先找出单位“1”，根据八五折是指现价是原价的85%，找出原价是单位“1”，根据知道单位“1”，用乘法计算；因此，现价=原价×折扣。 （二）教学例4。（预设4钟） T：弄清了什么是打折，又知道打折可以让消费者得到实惠，预习中买 自行车的问题解决了小雨和爸爸买自行车这件事，尝到甜头的父子像购物狂一样继续购物。（课件出示：例4（2）） 1.生独立完成，汇报想法并板书。 法１：160-160×90% 法2：160×（1-90%） ＝