如何指导一年级学生写“文章”.docVIP

精品论文 参考文献 如何指导一年级学生写“文章” 刘昌明　陕西省紫阳县焕古镇中心学校　725301 儿童心理学告诉我们，儿童在1—2岁是语言、思维发展的第一个黄金时段，7—10岁是第二个黄金时段。儿童在入学前语言、思维的发展已经取得了一次飞跃，掌握了日常生活中的大量语汇，思维能力也迅速发展。入学进入一年级时，正是他们语言、思维发展的第二个黄金时段，这个时候，他们有着极强的求知欲。如果教师能抓住这一最佳时期，指导这些五六岁的娃娃写作，就可以促使他们学会去观察生活、思考问题，更有利于他们的智力快速发展。那么，一年级学生能写什么文章，又怎么写呢？对于只有五六岁的这些小孩子，我在教学中从以下几个方面进行了写话指导： 一、让学生因为需要而对写“文章”产生需要和兴趣。我教授一年级时从拼音教学开始就教小学生说话、写话、写简单的应用文（如留言条、请假条等）。例如教学生拼读“jiā”这个音节时，就启发学生向大家介绍自己的家。有的同学说：“我家有三口人，有爸爸、妈妈和我。”有的说：“我家有四口人，有爸爸、妈妈、姐姐和我。我爸爸是农民，妈妈也是农民，姐姐是小学六年级学生，我是一年级小学生。”这样就使学生将学的拼音字母跟说话联系起来了。当拼音教学结束时，就鼓励学生用拼音写给父母、老师的留言条、请假条等，哪个小朋友这样做了，就特别表扬，激发了学生写话的兴趣。 二、小组合作，变难为易，指导学生协作进行看图写话练习。 教材上的口语交际，画面内容丰富，是学生学习写作文的好素材，但是想要一年级小学生能看懂图意并写出有趣味的好文章，一个小脑瓜单独作战实在是有些难度，所以我在教学时采取小组合作，教会学生用集体智慧战胜学习困难。如教授一年级语文上册复习九的口语交际《小兔运南瓜》时，我先指导学生看懂每幅图，让学生分小组用“说话接龙”的方式当着小组同学的面说一说自己看到了什么，所有同学说完后，大家再一起来调整刚才说话的顺序，老师指导小组说出一段完整的话，然后让学生用自己的话把图画内容写出来。有个同学这样写道：“小兔dagrave;o guā地里zhāi了一个大naacute;n guā,kě是naacute;n guā太zhograve;ng，小兔不zhī dagrave;o zěn么把它yugrave;n走，小兔fēi chaacute;ng zhaacute;o jiacute;,hū raacute;n小兔看dagrave;o大xioacute;ng māo qiacute; zhe自xiacute;ng chē过来了,小兔xiǎng：chē lǔn子一zhuagrave;n,kě yǐ向qiaacute;n走，大naacute;n guā 一qǐ 来tuī ,也 kě yǐ gǔn zhe wǎng qiaacute;n 走，不一会儿jiugrave; dagrave;o jiā 了。”小组同学接龙续上了：“妈妈zhēng大yǎn jing 问小兔，你是zěn me 把大naacute;n guā运回来的？”小兔shuō :“我是tuī zhe 回来的。”妈妈shuō:“hǎo haacute;i子，zhēn cōng miacute;ng.”同学们把这三幅图上的内容团结协作地写出来，没有学过的字用拼音代替，句子写得完整、通顺。这样经常训练写短文，既能极大地发展幼儿的形象思维，也能快速地提高一年级小学生的听说读写能力，还形式多样地巩固了学生所学的拼音知识，充分发挥汉语拼音的作用，让六七岁的小娃娃也实际体会到知识的作用。 三、指导学生多听多积累，是一年级小学生顺利写出好“文章”的保障。儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对其语言的积累??发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在课余，我经常讲故事给孩子们听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，我还会推荐一些学生喜闻乐见的图书，如童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读带拼音的故事书，在阅读时，认认学学生字，划划记记优美词句，鼓励学生逐步养成良好的读书习惯。在平时，要尽量让学生每天能抽出时间读书并在班级交流，激发学生读书的兴趣，满足学生的表现欲，让学生真正喜欢上阅读。这样能促使一年级小学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础，写出让人惊叹的好文章。