对待特殊的孩子——让我们摆正正确的心态.docVIP

精品论文 参考文献 对待特殊的孩子——让我们摆正正确的心态 江西省乐平市华蕾幼儿园 廖建华 【中图分类号】G222 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）07-0142-01 徐子文是中班插到我班的一个孩子，圆圆的脑袋，大大的眼睛，以及藏在一脸稚气背后的胆怯和疑惑，是我第一眼见到他时扑面而来的感觉。那天报名，他躲在爸爸妈妈的背后被带来到我班，我慢慢地在他面前蹲下身子，轻轻的说道，“你好，你叫什么”？ 他低着头不吭声，眼睛看也不看我一下。我又问了一声，“你好小朋友，你叫什么名字”？这次他把头直接的歪过去了。我感觉自己的脸上泛起一阵热晕。“这孩子就是这样。”快和老师说你叫什么名字，妈妈的话打破了此时的尴尬，他突然对着我说了一句“你好，我叫什么名字”，他让我一下子有些不知所措。但我还是定了定神，轻轻的说道：“你好，你叫徐子文吧！我是你的新老师，希望你能喜欢我。”他转过头又躲到了爸爸的身后。爸爸叹着愁容满面的向我叙说，孩子不怎么喜欢说话，我长年累月的在外地工作，他妈妈平时上班也很忙，家里又没什么人陪他说话，每天就对着电视，很少和别人说话。听了爸爸的话，我不由自主的抬起眼看了看徐子文，泛起一阵怜爱。但是，以后发生的一系列的事情却让我无法想像。 老师徐子文打人了，老师徐子文撕书了，老师徐子文把娃娃家的娃娃弄破了，老师徐子文又满教室的跑了，老师徐子文又干坏事了……每天都有这些声音在我耳边响起。一次两次，我耐心的和小朋友说他是小弟弟（因为他的年龄比别人小几个月），我们大家要帮助他，每每发生了这些事情，我都还会耐心的把他叫过来和他讲讲道理，告诉他要学会如何如何与朋友交流、玩耍。 他根本就无视我的话，而且有时会变本加厉，时间长了，每每听到这些都让我很生气。后来我发现他身上还有很多的坏“毛病”。比如：别人主动和他问好，他只会学别人向自己问好，老师叫他名字，他也和老师一样叫自己的名字，有时还会莫名其妙的发出大声的吼叫。这些事情常会发生，事情多了，让我有时真的很烦他，心理总是想着，真倒霉，怎么我们班上来了这样一个孩子，时间长了，其他孩子也对他很不喜欢，大家都不愿意和他玩耍交流，不管发生什么事情，不管是对还是错，都说是他干的。因为平时确实很多事情都是他做的。如：拖着小椅子满教室跑，把自己的小椅子上画满了黑色的线条，把自己旁边小朋友的画一阵乱涂等等，所以有时我也听之任之。直到有一天，这种想法让我改变了。 有一天体育活动开始了，我正带领小朋友一起踩高跷。这时，有两位小朋友趁大家学踩高跷动作时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在学踩高跷时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认，还和我说是徐子文让他们这么做的。我问旁边的小朋友是不是这个情况，他们都说是这样的，并大声喊：“老师，罚徐子文站到前面去!不给上体育课，因为他老害人!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考…… 孩子为什么会对老师惩罚徐子文有这种幸灾乐祸的心理?我想这和我对徐子文的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如有时他做得出格时，我有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。本身徐子文就是个不怎么会用语言表达的孩子，他在班里被指责就会觉得更自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期因为我没有及时的阻止才这样，孩子们就发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，通过这件小事，让我知道了在平时的教育活动中，首先要树立正确的教育观、儿童观，对待特殊儿童更应该多给他们一些关心与帮助，给他们更多的关爱。平时要特别注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要用正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。