合作学习模式在服装工艺教学中的运用.pdfVIP

2011年第4期 教改实践 · 91 · 合作学习模式在服装工艺教学中的运用 王 红 (江苏信息职业技术学院艺术设计系，江苏无锡 214000) 摘 要：为提高服装工艺课程学习效率和教学效果，结合服装工艺课程教学特点探讨了开展合作学习模式的新思路。 关键词：合作学习；能力培养；项目管理；服装工艺课程 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673--0356(2011)O4一oO91一O3 合作学习如果不是当代最伟大的教育改革的话， 1．2 服装工艺课程实施合作学习的必要性 那么它至少也是其中最重大的之一[ 。它是一种为学 服装工艺课程是一门实践性、技术性很强的学 习者创设和谐的学习环境，以一定问题、目标为引导， 科[4]。服装工艺制作项目需要项目管理学的指导，需 将学生分为不同小组，指导他们在小组中互相合作、探 要学生具备相应的综合素质、综合分析能力和创新发 究，提高学习效果并实现共同学习目标的教学方法体 展的思维方式，从而实施以培养创新精神和实践能力 系；是为达到共同学习目标在一定的激励机制下，为获 为重点的素质教育。国外已有研究认为：教学目标本 得个人和小组最大化的习得成果而互相合作的一切相 身包含的人际交往品质与能力培养的教学任务都适宜 关行为[2]。在我国，高职学生课内、课外的素质养成教 合作学习方式，即所谓“在合作中学会合作”。服装工 育不能截然分开，需要有机地联系和延续，而合作学习 艺课程采用模拟生产流水线的新教学法，本身就是合 模式以师生、学生合作的形式为中心，致力于开发学生 作学习理念的体现。因此，探讨服装工艺课程教学中 的潜能，培养学生的自主性，重视情感的培养，从而营 运用基于项目管理理念的合作学习教学模式具有重要 造轻松、愉快、生动、活泼的课堂氛围，实现教育模式从 的现实意义。它要求学生与学生之间应兼顾分工及协 “被动学习”到“主动学习”的转变，能够达到培养懂得 作配合，要有整体的目标和团队意识，利于学生创新发 合作和善于合作的高技能应用型专门人才的目的。 展、沟通协调、实践学习等能力的综合提高。 1 服装工艺课程实施合作学习的必要性 2 推行基于项目管理理念的合作学习教学模 1．1 推行合作学习教学模式的现实意义 式 合作学习对于改善课堂气氛，培养学生社会性情 随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要 感有积极的意义，其中最显著的变化是小组成员在合 求的提高，人们越来越多地采用小组工作的方式，即共 作学习中能够学会互爱，改善小组成员之间的关系，对 同制定计划、共同或分工完成整个项目。项目管理理 培养学生的合作精神，人际交往能力有着积极作用。 念的核心追求是：在教师的指导下，让学生去寻找得到 目前大多数学生学习的主动性不强，如果沿用传统的 结果的途径，最终得到结果，并进行展示和自我评价， “ 一 言堂”型教学方法，会造成学生在学习过程中和教 学习的重点在过程而非结果，目的在于使他们在这个 师不合作的现象，而影响学生技能训练、综合性实习效 过程中锻炼各种能力。在项目管理理念的合作学