基于应用型人才培养的服装工艺教学改革.pdfVIP

2014年第5期 教学研究 · 91· 基于应用型人才培养的服装工艺教学改革 于素利 (河南科技学院服装学院，河南新乡453003) 摘要：从服装企业实际需要出发，分析传统服装工艺教学存在的缺陷。提出培养应用型人才服装工艺教学的策略， ‘培养学生的实际动手能力和知识应用能力，实现企业人才需求与高校人才培养的零距离对接，促进服装教育可持续发展。 关键词：实践性；应用型人才；服装工艺；教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 服装工艺是成衣加工过程中一个重要环节，是将 来源，以更新和充实创作理念和创作手法[1]。物质基 款式设计、结构设计转化为现实的必要手段。为培养 础的极大丰富致使人们意识形态领域的审美需求发生 适应社会需求、具有创新能力和创业精神的高素质服 重大变化，人们对服装的社会功能、精神功能的需求日 装专业应用型人才，服装工艺课一直是高等院校服装 益增强。在新意识形态和审美需求下，服装款式、技术 专业培养学生专业技能的主干学科，是服装专业教学 和工艺较传统审美理念有了新的变化。而当前工艺教 中必不可少的一门应用型技术。在市场经济快速发展 学内容理论性较强，教材内容和范例相对陈旧，没有随 和不断完善的今天，服装产业的多样化促使用人单位 行业发展和人们的审美诉求及时更新，缺乏与企业生 对人才提出了更高要求，不仅要求从业人员具有扎实 产相结合的适用性，培养出来的学生很难适应企业的 的理论知识和较强审美能力，还要有熟练的实际操作 岗位需求。 能力和知识应用能力。这种注重实际操作能力、要求 1．2教学方式单一，学生学习积极性差 一专多能复合型应用人才的发展趋势，对高校人才培 服装工艺课具有很强的实操性，是理论与实践紧 养提出了新要求。服装工艺作为操作性强的专业课 密结合的专业课程之一。传统工艺教学虽然具有一定 程，能有效锻炼和培养学生动手能力。但传统服装工 的实践性，但教学方式过于单一和枯燥，多采用教师示 艺教学存在教学内容陈旧、教学方法单一、与其它专业 范，学生跟做模式，很少结合学生特长、爱好和兴趣进 课衔接不紧密等问题。这些问题影响和制约了服装教 行引导教学。在这样的教学模式下，学生的学习状态 育的可持续发展。为了提高教学质量，全面培养学生 是被动、消极地接受，操作过程中也表现为“填鸭式”， 的实践能力、创新能力和综合知识应用能力，势必要对 缺乏知识的综合应用能力。中国古语有云：“授人以 现有服装工艺教学进行改革。 鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。”在当 前社会对服装专业复合型应用人才的要求下，这种只 1 传统服装工艺课教学存在的缺陷 重视学生某种操作技能培养的工艺教学，过分强调教 1．1教学内容陈旧。难以适应生产需要 师的主导地位，忽视了学生的主体地位，很难调动学生 近年来，我国服装业在经济飞速发展的推动下，焕 的积极性和主动性。其结果必定是重操作，轻应用。 发着勃然生机。服装企业中新设备、新技术、新材料层 培养出来的学生缺少综合应用知识能力和解决实际问 出不穷，具有独特视觉美感的服装工艺也在不断创新 题能力，难以达到企业对服装专业人才的要求，阻碍了 和突破。科技的发展及在服装业的应用，促使服装这 学生自身和服装教育的发展。 古老行业与科技结合愈来愈密切，随之与科技密切相 1．3课程之间缺乏连贯性。学生对工艺