容积和容积单位课堂实录与评析.doc

“容积和容积单位50 ~51页例5及53页练习九的目标知识与技能：理解容积意义，掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。掌握容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间的关感受1毫升的实际意义，和应用所学解决生活中的简单问题过程与方法：、 经历容积概念的探究与理解过程。培养学生的观察能力和解决问题的能情感态度价值观：1、培养学生的观察意识和探究意识。培养小组合作意识，体验合作乐趣，体验数学与生活的密切联系。教学重点：建立容积和容积单位观念，容积单位换算。教学难点：理解容积与体积的联系和区别。 教法与学法：教法：引导观察表述，实际操作演示。? 学法：观察思考，动手操作，小组合作交流。教学准备：多媒体课件1L的容杯，一次性杯1cm3和1dm3的自制的正方体，500ml的，注射器1支习题纸教学过程：一、导入什么叫物体的体积它常用的计量单位是什么cm3、dm3m3） 师：体积单位之间有什么关系？ 生：相邻的体积单位之间的进率是1000。 师：同学们真的很棒，那今天我们来【】二、探求新知容积的概念。、观察发现，引出容积。【容积的内容和学生生活离的很近，但是由于不了解它，不注意它，虽是日常经常看到的内容却没有在头脑中留下印象。通过这一环节的教学帮助学生回忆生活中的记忆片段，拉近了学生与这部分内容的距离，对这部分知识产生亲切感，激起学生学习的欲望。五年级的学生已经有了一定的知识基础和较强的表达能力，理解能力。学生能用自己的语言概括出容积的概念，也许不够准确，但是当教师把标准的概念呈现出来时，学生会理解掌握的更加深刻。】来容积出示来说说,什么是它们的容积【联系生活实际，让数学回归生活，通过引导学生归纳水容积，引导学生理解容积的概念】、认识容积单位。一般就用体积单位一般就用体积单位计量液体的体积如水、油等,常用容积单位升和毫升。计量液体的体积常用容积单位升和毫升【建立1升和1毫升的表象是无法用语言就能描述清楚的，只有调动学生的多种感官参与到教学实践活动中来，才有可能达到预设的目的。在此环节中，教师注重引导学生使用量筒、量杯等学具，通过观察、实验、分析、比较、概括等一系列活动，建立升、毫升的概念，弄清容积单位与体积单位之间的联系，使学生在获得数学基础知识的同时，积累丰富的数学活动经验，发展数学思考能力。】观察并感1ml的大小cm3的1ml究竟有多少呢?请大家认真观察。装有红1cm3，下面请一位同学上来做一个小魔术。 师：请你帮忙把注射器中的红色液体挤入小正方体发现了什么?ml=1cm3 师：你观察的真仔细！（板书1ml=1cm3 ） （2）实物演示感1L的大小1L与1dm3的? 师：1升又是多少呢？请看，这是一个量筒。 生认识量筒容积是1L。老师用两瓶矿泉水水往里边倒1L。同学们不要眨眼哦，这是个容积是1立方分米的正方体，下面我们要见证奇迹。 师将1升水倒入正方体中你发现了什么?1L=1dm3 师：同学们的眼睛真厉害。（板1L=1dm3 ） （3）同桌交流：1升与1毫升的关系。 师：那么1升是多少毫升?因为1升是1立方分米1毫升是1立方厘米而1立方分米=1000立方厘米所以1升就等于1000毫升。将一瓶矿泉水倒在纸杯中,看看可以倒几杯。计一下一杯水大约有多少毫升,几杯水大约是1升? 每个小组拿出准备好的矿泉水，一次性杯，动手合作完成活动，师巡视。 （5）汇报、评价，验证估算结果?，小组合作得很好！我们该怎么处理桌面上的矿泉水呢？ 生：不要浪费，可以把它喝了。 师：矿泉水很干净，可以喝，多喝些水，有利于健康。而我国又是一个淡水资源缺乏的国家，所以我们平时生活要怎么样？（随机展示相关的图片） 生：节约用水。 师：同学们真懂事，老师为你们感到骄傲！下面我们运用所学的知识来解决生活中的问题，好不好？ 生：好。 【实际操作演示让学生直观感了1升和1毫升的大小，并使得升和毫升与体积单位间的关系，化抽象为直观形象，通过观察分析等一系列活动，建立升、毫升的概念，弄清容积单位与体积单位之间的联系，使学生在获得数学基础知识的同时，积累丰富的数学活动经验，发展数学思考能力】、例5?? （1）生读题，理解题意。 （2）学生尝试解答? 生1：V=abh=5×4×2=40（dm3）= 40（L）。从题中知道油箱是长方体的，要求油箱可以装油多少升就是求它的容积，长方体容器的计算方法跟体积的计算方法相同。所以我是这样做。 生2：我的做法也是这样。先写长方体体积的字母公式，再把数字代进去计算，最后写上单位和答题。 生3：做这道题要注意把立方分米成。汽油是液体,最用好“L”作单位。【只有让学生亲自去数学，才能真正的理解掌握它。】三、巩固(1)一个游泳池的容积大约是2000毫升( ) (2)一个( ) (3)计算长方体木箱的容积，要从木箱里面量长、宽、高。