第三章 小学儿童认知的发展.ppt

第三章 小学儿童认知的发展;第一节 小学儿童心理发展概述;(二）小学儿童的学习活动 学习活动是小学生的主导活动。 学生活动对儿童心理发展的作用：;第二节 小学儿童的注意;二、注意与心理过程1、注意不能离开其它心理过程而独立存在2、其它心理过程也离不开注意; “蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着。”——马克思;实验：;（二）注意的有意性由被动到主动1、小学低年级儿童的有意注意有被动的、被迫的2、小学高年级儿童逐渐能主动地确定目标或对象，并能组织和自我监督注意的过程;（二）注意的稳定性1、什么是注意的稳定性;注意分散（分心）：与注意稳定性相反的品质，注意离开了当前的任务而被无关的对象吸引去的现象 ;3、小学儿童注意分配能力的发展（1）小学生的分配能力随年龄的增长而提高（2）小学二年级是儿童注意分配能力发展的转折点;第三节 小学儿童的感觉和知觉;感觉和知觉的概述;二、感知觉在认识客观世界中的作用 1、感知觉是认识过程的开端，是获得知识的源泉 2、感知是一切心理现象的基础，也是个体与外部环境保持 平衡的保障。 ;三、感觉和知觉的种类 （一）感觉的种类 根据分析器的特点和刺激物的来源，分为： 1、外部感觉 由外界刺激物引起，反映外界事物的个别属性。 感受器位于身体的表面或接近表面。 包括：视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉。 2、内部感觉 刺激物来源于机体内部的变化，反映身体的位置、运动和 内脏器官状态的特征； 感受器位于机体内部。 包括：运动觉、平衡觉和机体觉。;视觉 听觉 嗅觉 味觉 皮肤感觉：触觉、温觉、冷觉和痛觉 运动觉 平衡觉 机体觉（内脏感觉）;小学儿童感知觉的发展;快速生理发展带来的营养不足； 过重的学习负担带来的眼睛疲劳； 不卫生的用眼习惯。 （3）儿童视力的保护 膳食营养平衡； 注意用眼卫生； 创设良好的环境。 室内光线充足；桌椅高低适当；座位定期轮换。 儿童视觉发展的障碍——“弱视现象”;“弱视现象” 弱视是儿童视觉发育障碍中的一种常见现象。弱视儿童的 视力达不到正常的水平，两眼不能同时注视同一目标，无立 体感，不能判断自身的空间位置，分不清物体离自己的远近 高低，定位不准，不能完成精细的动作。 儿童的弱视可以治疗，就早期发现早治疗。无品质性病变的 弱视，治疗后大多可获得正常的视力。治疗弱视的最佳年龄是 3—5岁，12—13岁后弱视已巩固，难以治疗。;2、颜色视觉的发展 （1）什么是颜色视觉 指儿童区别颜色及其细微差异的能力。 （2）儿童颜色视觉的发展特点 儿童颜色辨认能力随年龄增长而提高，并表现出初步的颜色偏好； 小学儿童的颜色视觉表现出性别差异； 小学儿童的颜色视觉也存在个别差异。 （3）颜色视觉上的缺陷——色盲和色弱 人类有3%—4%存在颜色视觉上的缺陷。;（二）听觉的发展，包括纯音听觉和语音听觉 1、听觉感受性（纯音听觉） 指听觉感受器对声音的感觉能力。 2、儿童听觉能力的发展 儿童的听觉随年龄的增长而逐步提高； 儿童听觉感受性有很大的个别差异； 听觉感受性可通过教育和训练得到提高。 3、小学儿童语音听觉的发展 小学一年级末，儿童的辨音能力已达到成人的水平，能辨别汉语的四声和相近的发音。 儿童对语音的感知能力受方言的影响。 4、儿童言语听觉发展的障碍——“重听现象”;“重听现象” 所谓“重听”就是指儿童对别人的话听得不清楚，不完全， 但他们能根据说话者的面部表情、嘴唇动作及当时说话的 情境，猜出说话的内容。 产生“重听”的原因：一是听觉器官（主要是耳）出现问题； 二是听话时注意力不能集中。 “ 重听现象”往往不易被人发觉，但对儿童的言语听觉、言语 活动及智力的发展具有危害。 “重听现象”的解决：一是经常检查儿童的听力，早检查、 早发现、早治疗；二是培养儿童良好的注意力;二、小学儿童知觉的发展;2、方位知觉 方位知觉指个体对自身或物体所处方向的知觉。 （1）刚入学的儿童方位知觉水平不高。表现在： 对上下、前后方位能正确判断，对左右方位的辩论不完善。 对字形的感知，注意形状，不注意方位。 （2）小学生的方位知觉，在教学的影响下有了较大的发展。;（三）运动知觉的发展 运动知觉包括大肌肉运