厘定个性与破解矛盾：新建本科高校教学改革的两条进路.pdfVIP

高等农业教育，2012-10，10：15—17 Higher Agricultural Education，2012—10，10：15—17 厘定个性与破解矛盾：新建本科 高校教学改革的两条进路 姜 超，徐 进 (江西科技学院，江西南昌330098) 摘要：采用比较分析法，与综合性研究型大学和技术技能型高职高专院校相比，新建本科高校 的教学范式在人才培养目标、教学内容、教学方法、教学对象以及教学评价等方面都具有特殊 性。因此，在教学实践过程中必须处理好以下矛盾关系：教学目标要求中理论基础的“厚”与 “实”；教学内容选择路径的“科学分解”与“社会需求”；教学途径选择的课堂内与课堂外；教 学方法原则的“训练”与“教育”；教学评价落脚的“当下”与“长远”。 关键词：新建本科高校；教学改革；厘定个性；破解矛盾 中图分类号：G642．0 文献标识码：B 文章编号：1002．1981(2012)10—0015—03 一 、 引言 才需要具备扎实的基本理论知识、开拓创新的奋斗精 据教育部网数据统计，截至2012年4月底，全国 神、较强的研究能力。所以，综合性研究型大学比较 有普通高校2138所，其中本科高校841所。这800 注重学生基本素质的培养，强调专业基础的广博深 多所本科高校中，有很多高校是合并或者由专科升格 厚，鼓励自由、创新、探索和批判精神。技术技能型高 而来的新建本科高校。相对于综合性研究型大学和 校需要培养面向生产、建设、管理和服务一线的技术 技术技能型高职高专院校而言，这些院校大多都将自 人才和管理人才。要求学生在掌握必要基本理论知 己定位为应用型本科。目前，很多高校，尤其是发展 识的基础上，学会熟练的生产、管理技术技能。强调 速度较快、管理相对规范、办学水平较高的新建本科 所学知识能在生产、建设、管理和服务一线中应用。 高校，正处在由“规模发展战略”向“内涵发展战略” 因此，比较重视实践教学和岗位实习等实践教学环 和“特色发展战略”转变的关键期，这是新建本科高 节，遵循的是“专业围着市场转，课程跟着岗位跑”的 校基于当前我国高等教育发展态势而做出的战略选 改革思路。而多数新建本科高校将自己定位为应用 择。新建本科高校在走内涵、特色发展道路过程中， 型高校，在人才培养目标上，既不同于综合性研究型 大多将教学放在了影响学校可持续发展的重要位置。 大学的复合型高级尖端专门人才，也不同于高职高专 因此，加深对新建本科高校教学范式特殊性和基本矛 的高级技能型人才。而是介于二者之间，既要有够用 盾的认识，对学校教学改革的顺利推进具有重要参考 的专业基础知识，又要学会将高深学问、尖端成果进 价值。 行技术转化，还要对生产、建设、管理和服务实践拥有 二、新建本科高校教学范式的个性 总体上的认知，是处于高级研发人员和基层高级技能 (一)人才培养目标特殊性 工人之间的高级应用型专门人才。 综合性研究型大学旨在培养掌握高深知识、具有 (二)教学内容特殊性 创新精神、开发能力的高级尖端创新型人才。这种人 根据人才培养目标，新建本科高校在教学内容安 基金项目：江西省教育体制改革试点项目“民办高校教学改革之困境与消解路径研究”(11—06—47—02)；江西科技学院教育 教学研究重点项目“江西省民办高校教师归属感调查研究”(JY1107)；江西科技学院人文(哲学)社会科学研究项目 “民办高校教师组织承诺与工作绩效关系的实证研究”(XYSK11202)；江西科技学院2010年度德育项目“民办高校 活动德育模式研究”(XYDYO01)。 收稿日期：2012—07—10 作者简介：姜超(1981一)，男，高等教育研究所，副所长，讲师，硕士。研究方向：教育组织管理，民办高等教育，大学教学管理。 ■教育发展研究 EDUCATIONAL DEVELOPMENT RESEARCH · 1