体育教学与学生的个性培养.pdfVIP

第15卷第2期 辽宁师专学报 V01．15N0．2 01 3 201 of Teachers Jun．2 3年6月 JournalLiaoning College 【学术研究】 体育教学与学生的个性培养 姜维强1，付治国2 (1．渤海大学体育教研部，辽宁锦州121000；2．朝阳师专，辽宁朝阳122000) 摘要：体育教学与学生个性培养密切相关，围绕健康的个性，从心理特征和个性倾向性两方面入 手，在能力、气质、性格、兴趣、需要、动机、信念等几个方面探讨体育教学与个性培养的关系，旨在体 育教学中创造良好的个性发展空间，达到发展学生健康个性的目的． 关键词：体育教学；学生，个性 中图分类号：G804．85 文献标识码：A 1健康的个性 心理学认为，个性是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和[1]．人的个性虽然受先天遗 传因素影响，但主要是受后天社会环境、教育环境等因素的影响，因此是可塑的．个性包括个性心理 特征和个性的倾向性．心理学把能力、气质和性格叫做个性心理特征．把需要、动机、兴趣、信念等 叫做个性的倾向性． 个性的培养是素质教育的一个主要方面，素质教育是一种以人为本的教育，是一种以提高全体学生 的基本素质为根本目的的教育．全面实施素质教育就是要创造适合学生身心发展的教育环境，发展学生 的健康个性，培养学生的创新能力．马斯洛认为：人的个性发展的最完善、最高级的形式，就是健康的 个性．所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种与生理和谐发展的个性；从外部活动的效能来 说，则是一种富有高度效能的具有创造性的个性．因此，发展人的健康的个性是十分必要的[2]． 2体育教学与学生个性发展的关系 2．1个性在体育教学中最容易得到充分展示与发展 体育教学区别于其他教学的最大特点是学生的身体直接参与教学活动．在整个教学过程中，身体 活动与思维活动紧密结合，因而个性也就最容易得到充分展示与发展．在体育活动中，学生的个性最 容易外露．由于学生的个性不同，表现也不尽相同，其身心状态经常承受胜利、失败、挫折、反复等 顺境与逆境，这就需要强大的自我调控能力．对于自我调控过程中暴露出的各种问题，体育教师应进 行引导和教育，这也是培养学生健康个性的最佳时机和最好方法． 2．2体育教学能使学生形成一种相对稳定的个性 个性对人自身的发展很重要，而教育的本质在于促进人的个性的完美[3]．在体育教学过程中，学 生要掌握一项运动技术需要反复练习，从最初的泛化到分化，直到最后的自动化阶段，多次重复的身 体运动不断地刺激大脑皮层，就会在相对集中的时问内使大脑皮层形成一种相对稳定的个性心理特 征．此外，学生在参加体育活动时，特别是体育竞赛中，由于自身的努力而得到同伴、对手、观众的 尊重，会有一种实现自我价值的满足感、喜悦感，这种满足感、喜悦感是提高自身能力、发展和完善 自身个性的最有效的途径．长期如此，就会有助于学生形成一种相对稳定的健康个性． 3体育教学对学生个性培养 3．1体育教学对学生个性心理特征的培养 收稿日期：2013一01—10 作者简介：姜维强(1970一)，男，辽宁葫芦岛市人，副教授，主要从事体育教学研究． 姜堆强，等 体育教学与学生的个性培养 由于现代体育项目大多是集体参与活动，以集体协同方式进行的．学生在团队中要互相配合、协 同作战，进而增进了学生之间的可依赖性、信任感以及相互了解、尊重和自尊，对个性心理特征的形 成起着积极的促进作用． 3．1．1体育教学对学生能力的培养 能力通常指顺利完成某种活动必备的心理特征．能力是一种心理特征，它不是人生来就具有的，是 后天习得的．能力总是与人的某种活动相联系并表现在活动中．体育教学过程中，学生的身体活动和思 维活动紧密结合，学生的能力也在活动中得到了充分的锻炼和发展．学生学习新动作既是学生学习的过 程，又是培养学生运动能力的过程．在这个过程中，教师对教学内容的合理安排对学生能