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精品论文 参考文献 引导学生积累点滴体会 江西省乐平市第十小学　333300 《全日制义务教育语文课程标准》中提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”扩大语言的积累与背诵，激发学生积累语言的兴趣，可以丰富学生的语言积淀，提升学生的语文素养。而语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在日常的教学工作中，我一直注重学生的积累。 经过几年的实践，我总结出如下扩大积累的方法： 一、根据课文中出现的词语拓展积累 课文中有很多比较优美的词语或者成语，我们可以根据它们进行拓展积累。 第一是根据词语的形式进行拓展。比如AAB式、ABB式、AABB式、AABC式、ABCC式等，根据这些词语的形式拓展出结构相同的成语或词语。 五年级上册第一课《师恩难忘》一课，出现了“娓娓动听（AABC式）”、“春雨点点（ABCC式）”、“恭恭敬敬（AABB式）”、“歇歇脚（AAB式）”这些优美的词语。我根据这些词语拓展了如下成语：AABC式：彬彬有礼、依依不舍、津津有味、井井有条；ABCC式：千里迢迢、得意洋洋、气势汹汹、书声琅琅；AABB式：兢兢业业、原原本本、朝朝暮暮、慌慌张张；AAB式：洗洗头、刷刷牙、搓搓手、跺跺脚等。 第二是根据词语的含义进行拓展积累。学习六年级下册第二十三课《孔子游春》一课，有这样一句话“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。”“奔流不息”是形容水不停地急速的流淌，根据这个意思，我给学生拓展了描写水的四字成语，即：水平如镜、水流湍急、涓涓细流、惊涛拍岸等。学习了六年级下册第十五课《天游峰的扫路人》一课，有这样一句话“一双慈善的眼睛炯炯有神”，“炯炯有神”是形容目光明亮，是描写人物外貌的成语。我给学生积累了这些成语：国色天香、眉清目秀、如花似玉、蓬头垢面、骨瘦如柴等。 二、根据课文的思想内容进行拓展积累 课本中的课文，文质兼美。有的描写优美的自然风光，有的描写人物的高尚品质，有的写科技技术，有的介绍世界各地，还有的写了人与人之间的感情等。五年级上册第三课《古诗两首》中的《所见》这首诗，是袁枚写的一首描写儿童生活的诗。我们可以根据这一点拓展积累描写儿童生活的诗。如《池上》、《村居》、《小儿垂钓》等。当然我们还可以根据这首诗拓展积累出自诗句的成语。比如草长莺飞（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）、寸草春晖（谁言寸草心，报得三春晖）等。 三、根据课文中人物的品质、精神等进行拓展积累 这种方法适合写人的文章。我们在学习了小学五年级上册《厄运打不垮的信念》一文后，学生知道了谈迁顽强的精神，我们拓展积累了表现人物意志坚强的名言警句。 1.绳锯木断，水滴石穿。（罗大京） 2.我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服。（贝多芬） 3.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）还拓展积累了战胜挫折的名言：（1）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（2）顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 除此之外，我们还可以根据课文描写的景观拓展积累。六年级下册《三亚落日》是一篇描写落日的优美文章，所以我??拓展了描写落日的诗句：①秋风人渡水，落日雁飞天。②天长落日远，水净寒波流。 总之，我们可以根据课文的方方面面进行拓展积累，拓展积累的内容可以是诗句，可以是成语，还可以是名言警句等。我坚持了三年，我发现学生的文采越来越好了，他们在作文中运用了很多积累的词语、诗句、名言等。我相信，只要我们一直做下去，学生的语文素养一定会有很大的提高。 积累这么多的成语、古诗、名言等，是不是加重了学生的负担呢？我的回答是否定的，我们旨在弘扬我们的传统文化，提升学生的语文素养，并不要求学生背熟并默写。