苏教版通用技术技术与设计1第三章第三节设计的评价说课稿.doc

设计的评价（第1课时） 万宁中学? 朱庚娟 一、?????????? 教材分析 1. 教材地位：“设计的评价”是苏教版《技术与设计1》第三章“设计过程、 原则及评价”中的第三节。本节内容建立在本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”的基础上，即“评价”与“过程”和“原则”有着紧密的联系，“原则”是评价的依据之一，“过程”是评价的内容之一。因此，本节的学习具有总结性的意义，是学生对知识的综合应用。本章与后续各章节属于“总—分”的关系。通过本节的学习，能使学生对“设计的评价”有一个整体的认识，并能自觉地把评价的意识和方法运用到平时的生活和后续的学习中。 2. 教材内容：本节内容包括四个知识点：对设计评价的介绍；对设计过程的评价；对设计最终产品的评价；设计的评价与设计的交流。 本节教学需要2个课时来完成。第1课时主要是完成“对设计评价的介绍”和“对设计最终产品的评价”这两个教学任务。第2课时完成“对设计过程的评价”和“设计的评价与设计的交流”的教学任务。 二、?????????? 学情分析 1.?? 知识与技能：学生已经学习了设计中的人机关系、设计的一般过程和设计的一般原则等方面的知识，对设计的知识有了较深的了解。同时，学生间在实践中进行过简单的交流，已涉及初步的评价，但评价多属随意性，缺乏规范，没有一个系统的评价知识体系，评价的意识薄弱。 2.?? 情感态度：高一的学生对通用技术这门新学科有着很浓的兴趣，都有一股跃跃欲试的热情，教师应带着“关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养”这样的理念来实施教学，最大限度地调动学生的积极性，使学生在被关注、关心、关怀的环境中得到发展。通过设计的评价和交流，培养学生的合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题，在实践中坚持实事求是、敢于创新的精神。 三、?????????? 教学目标 【确定依据】 ①对教材内容和学情的分析结果。 ②依据课程标准，以提高学生的技术能力和技术素养为最终目标。 1.知识与技能 （1）? 了解对设计进行评价的必要性，知道评价的基本方法。 （2）? 了解设计过程评价的特点，能对设计过程中的各个阶段进行评价，进 一步体会设计的一般原则。 2.过程与方法 经历评价的过程，体验评价的方法。 3.情感态度与价值观 （1）培养学生用辨证的观点从多角度去分析问题、处理问题的能力，树立质量管理意识。 （2）激发学生的责任感，培养实事求是、敢于创新的精神。 四、?????????? 教学重点与难点 【确定依据】 ①课标的客观要求 ②学习是把知识吸收、内化的过程 ③社会对人文素质的需要 教学重点：体验对设计的过程进行评价的方法 教学难点：感受评价的必要性，提升评价的意识和理念 五、教法与学法 【确定依据】 ①新课程理念和学科特点（立足实践、联系实际） ②学情和教学目标 教师教法 采用生动、活泼的语言，尽量让学生在一个轻松愉悦的环境下进行学习，综合运用启发式教学法、案例分析法、讲授法、讨论法、归纳法组织、引导课堂的教学。 学生学法 学生是教学中的主体，教师要鼓励学生主动参与教学，引导学生自主观察、独立思考、合作交流，通过不断的分析、归纳和总结，主动地探究知识，并获得情感上的体验。 六、教学准备 多媒体课件、3只便携式小板凳、1块香皂 七、教学过程设计 教学思路： 创设情境→自主讨论→教师引导→交流学习→总结归纳→巩固提高→强化练习 主要围绕三个问题展开： ①什么是设计的评价？ ②为什么进行评价？ ③怎样对设计进行评价？ （一）课程引入 活动设计： 针对学生上次课完成作品的情况，教师挑选三种不同设计的小板凳进行展示，并让学生仔细观察，分析、比较，并发表评论。 教师引导学生讨论，总结，然后引入课题。 （二）新课讲解 1. 对设计评价的介绍 ①通过问题的求解过程，采用任务驱动法，激发学生思考。 教师：什么是设计的评价？ 学生：设计的评价是指依据一定原则，采用一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。 ② 追问，引导学生参与讨论 教师：为什么要对设计进行评价？ 学生讨论。 如果没有评价，一项设计将可能出现什么样的情形？ 学生讨论。 ③案例分析：香皂，体会评价的必要性。 从外观、香味、造型、功能、原料、设计者的人文素质等方面入手。 ④ 通过辨析，进一步加深对评价的理解，同时引导学生进入评价方式的学习。 问题：有人认为评价就是考试，你认为对吗？为什么？ 学生讨论→教师总结。 2. 对设计过程的评价（教学重点） ①回顾设计的一般过程 幻灯片播放，再现小板凳制作的一般过程。 ②以小板凳的制作过程为实例，针对设计过程中的每一个环节，和学生一起分析、讨论，得出相关的评价内容。 这一环节让学生充分领会“对设计过程的评价应寓