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主题探究关注过程 “主题探究”是课堂教学的主要环节。“主题”指课堂教学的主题，“探究”指师生对本课主题的学习和研究。这一环节应让学生经历知识的形成过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，增强学好数学的愿望和信心。实施得如何，将在很大程度上决定课堂教学的成败。课堂教学中的一个十分突出的问题，也是一个十分明显的弊端，就是教师在教学中，偏重视知识的结论，教学的结果，忽略知识的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵知识的结论。 关注过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程，放在揭示知识形成的规侓上，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理、掌握规侓。在这个过程中，学生既掌握了知识，又发展了能力。关注过程要求教师在教学设计中揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程，从而使学生在教学过程中思维得到训练，既长知识，又增才干。 没有过程的结果是无源之水，无本之木。如果学生对自己的学习的知识的概念、原理、定理和规侓的过程不了解，没有能力开发和完善自己的学习策略，那就只能是死记硬背和生搬硬套的机械学习。 学生的学习往往经历“（具体）感知——（抽象）概括——（实际）应用”这样一个认识过程。而在这个过程中有两次飞跃。第一次是由“感知到概括”，也就是说学生的认识活动要在具体感知的基础上，通过抽象概括，从而得出知识的结论；第二次飞跃是由“概括