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2008年08月 思想教育研究 第08期总第158期 Studiesin Education 豳课程建设 Ideological 构建思想政治理论课教学研究新机制 冯国芳 (上海对外贸易学院 人文社会科学部， 上海 201620) [摘要]构建思想政治理论课教学研究新机制是发挥教师主导作用、提高教学质量、加快 学科建设步伐的需要。新机制的构建应着重于团队机制、评价机制、学科研究机制的建设。 [关键词]思想政治理论课；教学研究；机制；构建 【中图分类号)G642 (文献标志码)A 随着新一轮思想政治理论课新课程的实施， 终伴随着思想政治理论课教师，因为他们是教学 教学研究已成为关系思想政治理论课教学质量的 研究的主体力量。 一个重要因素。近几年发表的相关论文和研究课 作为教学研究的主体，思想政治理论课教师 题可以看出，尽管对教学质量从教学内容、方法和 应当自觉地寻求教学研究的源头活水，有意识地 途径有较多的探讨，并从中产生了较高价值的研 培养自己的研究习惯，学会在研究状态下进行教 究成果，但是思想政治理论课教学研究存在的薄 学。思想政治理论课教师主体作用的发挥，一是为 弱性已是一个不争的事实。思想政治理论课教学 思想政治理论课教师专业化的发展准备了条件， 研究不够原因可能是多方面的，但机制的不健全 而且也为课程与教学的改革带来可能；二是可以 是重要因素之一。本文从机制人手探讨推动思想 激发思想政治理论课教师研究的热情和坚定教师 政治理论课教学研究的一些思路。 研究的信念，解决在教学中所遇到的困惑、迷茫和 苦恼；三是为教师在研究中重新认识自己、发现自 一、三大需要：思想政治理论课教学 己的优点和不足提供了可能，这也就为不断地提 研究的重要性所在 升自己提供了帮助。 教学研究的意识是与创新、探索精神紧密结 “加强思想政治理论课的学科建设、课程建 合在一起的，教师主体性的发挥是与教学研究紧 设、教材建设和教师队伍建设，需要教学研究；改 密相连的。因为了解、掌握思想政治理论课教育教 革教学内容，改进教学方法，改善教学手段也需要 学的新信息，需要研究，选择具有创新性的课题需 教学研究。”111可见思想政治理论课教学研究的重要研究；教师具备的锲而不舍、执著奉献顽强探索 要性。 的精神，也需要在长期的实践中形成，这种实践也 1．发挥“思想政治理论课”教师的主体作用 需要教学研究。 需要以教学研究为前提 2．提高思想政治理论课教学质量需要以教 大学生接受马克思主义理论需要教师的辛勤 学研究为基础 劳动，用马克思主义的观点分析现实问题需要教 教师的教学研究本质上是全心全意为教学本 师去思考，在教学实践中积极贯彻教育方针需要 身服务的，它的使命就是认识教学、改进教学、完善 教师发挥主观能动性。在这些活动中，教学研究始 教学。因此，教学研究是提高教学质量重要环节。 2008年08月 第鳇期总筹158期 课程建设 实践告诉我们，思想政治理论课教l厢的教学， 政治理论课教学研究做燃硬性规定；中观科研机 增加科研特别是教学科研的内容，～定会使教学 制对思想政治理论课教学研究规范不清，微观科 内容和形式丰富起来，从而增强教学的科学性和 研机制又忽视