论地方高校兼职教师管理模式的构建.pdfVIP

安徽师范大学学报(自然科学版) 2009年 3兼职教师的管理模式分析 3．1兼职教师的内涵 兼职指在本职工作之外兼任其他职务或工作．教育部《高职高专人才培养工作水平评估方案(试行)》中 对“兼职教师”定义为：由学校正式聘任。已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会 中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或能工巧匠．随着高教发展，兼职教师内涵不断变化，不仅越过高 校的类型和层次，且突破了人力资源的取向和范围，来源更趋多元化．本文中“兼职教师”指：高校根据自身实 际及发展需要，面向社会各领域，按一定的程序和方式选聘可以担任高校某一方面教学或实践工作，具有一 定知识、技术、能力、资质的人力资源． 据西安交通大学2005年《高校专业技术人员兼职兼薪管理实践研究》课题资料，目前国内高校兼职教师 主要来源有：国内大学教师、科研院所专家、企业专家、国外大学教师、政府官员及社会名流．虽不及国外高校 兼职的数量与范围，但已反映出高校更新思想、开阔视野，意于从更广阔的范围选聘兼职教师的决心．地方高 校兼职教师可以是：本校退休教师、其他高校在职教师、科研院所专家学者、社会企事业组织中的高级专业技 术及管理人员、行政官员、在校的博士和硕士等． 3．2构建矩阵式教师团队管理的组织结构 矩阵式组织结构出现是企业管理的一次飞跃，表现为组织依据环境变化而快速反应．矩阵式管理的企业 基于以下条件：一产品线之间存在共享稀缺资源的压力．当组织规模不大、产品线不多时，组织内部人力资源 应以兼职项目服务的形式参与多个产品线任务；二是环境对多种产品存在需求．当产品技术和质量快速变化 时。为寻求职能与产品的动态平衡，需要双重职权的组织结构．三是组织面对的环境条件复杂且不确定，频繁 的外部变化与部门之间的高度依存需要在纵向和横向方面保持大量的协调与信息交换． 再看矩阵式管理，我们发现地方高校与企业在人力资源管理方面有很大的相似性．一是高校的教师管理 不能完全归入行政式管理，学术管理占据了很大比重，教师之间除纵向命令链联系外更多的是横向的信息沟 通；二是地方高校所面对的外部社会需求和市场人才供给复杂且不确定，高校人才培养目标由社会需求决 定，同时高校服务地方社会经济也是由外部环境引导并取向；三是当高校适应环境、调整人才培养方向时，学 科专业结构及师资队伍结构需随之调整，而现有社会环境、高校用人机制无法做到教师能进能出、随时适应 教学需求，这就要求高校在人力资源配置方面，以学科专业、研究项目为横向联系纽带，整合内外可用的教师 资源．为此，以行政和学术管理相交错、以教师团队为单元的矩阵式组织管理模式完全可以用于地方高校． 矩阵式教师管理模式的前提是高校应拥有自己的核心师资力量，一般是各学科专业基础课程教师，他们 具有向相邻专业拓展的素质能力及相当的知识和学术水平．当高校增设前景难料的新专业时，所需部分教师 可有选择地选聘兼职，他们对学校的办学成本及人力资源配置、甚至是本校的专任教师都没有太大的压力， 既便部分专业停办，这部分兼职教师也能很快退出．弹性的兼职教师队伍不仅能帮助高校解决新专业的理论 与实践教学问题，还可以通过组建学术团队，共同申报各类研究项目，克服高校科研项目来源渠道窄、理论与 应用衔接不紧、实际问题解决不力等不足． 3．3构建三叶草式组织结构 20世纪踟年代，企业面对经济全球化发展趋势，为应对不断改变的外部环境和不断增加的竞争压力， 英国管理学家查尔斯·汉迪提出了三叶草组织结构的概念，用三叶草的三片 叶子比喻现代企业的人力结构组成，即以基本的管理和技术人员为核心、以 外部合同制和兼职人员为补充．第一片叶子代表从事核心业务的核心员工， 他们拥有企业建立竞争优势所需要的技能、信息和智慧．第二片叶子由与企 业建立了长期合同关系的组织或个人组成的边缘性结构，为企业提供维持日 常生产经营所需的管理和技术服务．第三片叶子代表具有很大弹性的劳动 者，如兼职或非全日制人员，他们不断更换企业，使企业成本和承担的义务降 到最低．这种组织结构旨在把企业非核心职能分离出去，集中力量增强核心 能力和竞争优势的培育，以外包或外购的形式运作非核心的其他功能． 图2地方高校三叶草组织结构 当前，在规模扩张与竞争激烈的内外压力之下，高校传统用人机制所形成的固定岗位与固定人员、终身 32卷第3期 奚昕，邢金卫： 论地方高校兼职教师管理模式的构建 聘用等人力资源组织管理模式