2010届高三语文研究特点及优化解题思维.pptVIP

研究高考特点 优化解题思维——2010年高考语文应考策略 第一部分 关于试卷 一、试卷结构及考题分布 第一大题，语文知识运用，分5小题，第题3分。 第二大题，文言文阅读，共22题。题点有实词、虚词、断句、理解内容及翻译。 第三大题，古诗词赏析。（7分）一般设两题，一题考表达式，一题考内容意蕴。 古诗词思想内容没有现、当代作品复杂,不外乎以下几个方面： ①卫国戍边 ②忧国忧民 ③同情疾苦，谴责祸患 ④思乡怀人 ⑤亲情爱情 ⑥赠别友情 ⑦表达个人志趣、忧愤、祈求 ⑧赞颂壮丽山河、优美景色 ⑨咏史观今 ⑩蕴含哲理 作文教学，建议加强写作思维的训练，以思维训练为主线组织序列，兼顾其它。这比以文体为序，以写作步骤为序都要有效一些。重在训练写作思维。 ①思维的创新性 ②思维的深刻性 ③思维的丰富性 ④思维的逻辑性 第八大题，选考题，6分。 二、新高考的变化和特点 1．从卷面看，分必考和选考两个部分 2．从内容看，增设了探究题 这两点都要源于新课程理念： ①发挥学生个性特长； ②培养学生自主探究能力。 2.探究阅读 探究什么？ （1）发掘作品的意蕴、民族心强、人文精神。 意蕴：内在的含意。如《蛀虫与治虫学》 民族心理： 一个民族在历史文化积淀中共同的性格、情感、气质、爱好、习俗、信念、伦理道德观念等。有正面的，也有负面的。 人文精神： （解释见资料） 《鼓神》展示了生命与人格的尊严；《老哥哥》展示了同情弱者，生命平等的人文情怀。 （2）探讨创作背景和创作意图 创作背景： 是创作时的社会状况、个人际遇、条件，常常是激发创作的动因。 创作意图： 是作者对作品效果的预期，常常与创作背景有关联。例如徐志摩的《泰山日出》。画尼的《鹰》。 （3）个性化阅读和有创意的解读 文学作品解读具有多元性的特点。答案可以不具唯一性，关键是：一、解读合理，源于文本；二、理由坚实，表述合逻辑。 ①从多角度多侧面审视作品。（如《被谋杀的小天使》） ②着眼于不同人物，得出不同的解读。（如，欧·享利《二十年以后》） ③根据读者自我感悟得出不同解读。（如《断章》） 谢 谢！ 2009年11月21日 * * 第四大题，古诗文默写。（6分）依据必修、选修教材中要求背诵的篇目、章节。 第五大题，现代论述类、实用类文章阅读（12分）两道选择题，一道问答题。选择题重在信息筛选、整合，推导；问答题在于宏观摄领、整体把握。 第六大题，现代文学作品阅读。（22分）设四题。前3题常规阅读，后1题探究阅读；探究题占分量较大。重散文，轻小说；重国内，轻国外；重现代，轻当代。 第七大题 作文，60分。 作文命题的几点理念： ①题目的审题难度不宜太大。 ②文学性太强的题目不宜一贯性采用。 ③要有基本文体的意识。 ④各种题型宜交替使用，不断变换。 第二部分 现代文阅读的训练 1．常规阅读 （1）准确理解重要概念、重要词语 ①承载重要信息的概念 ②含义深刻的词语 ③用形象表达思想的词语 ④表现力强的词语 解释的方法： ①观照语境 ②把握概念的内涵与外延 ③取形象的比喻义 ④将解释的语句代入句子，以求验证。 （2）理解重要句子 ①含义丰富，意在言外的句子 ②画龙点睛、揭示文旨的句子 ③句式复杂、表达方式特殊的句子 ④对文章结构起重要作用的句子（启承转合、过渡、照应。） 解句的方法： ①重议论、轻记述 ②重意蕴、轻表象 ③解释的语言，紧密链接原句原词 （3）整合信息，归纳内容 ①搜索必有的信息，不遗漏。（准确、周密） ②分项按主次、轻重整理排列，互不包容，互不重叠，互不矛盾。（精当） ③根据思路层层推进，逐层概括。（有序） （4）发掘文本所反映的人生价值和时代精神。 （5）探究文中的某些问题，提出自己的见解。 怎样探究？ 优化解题思维： （1）化难为易，由易到难。 （2）化整为零，由零到整。 （3）化此为彼，由彼到此。 （4）化虚为实，由