网络环境下自主学习模式的探讨Ξ.PDFVIP

( ) 电化教育研究　2004 年第 4 期 总第 132 期 网 络 教 育 ( ) [ 文章编号]　1003- 1553 2004 04- 0045- 04 网络环境下自主学习模式的探讨 李 红 美 (南通师范学院 信息系, 江苏 南通　226007) [ 摘要] 本文通过对自主学习的概念、内部机制的分析, 探讨网络环境下自主学习的一般模式, 并提出了实 施自主学习模式过程中几个亟待解决的问题。 [ 关键词] 自主学习; 元认知; 内部机制; 自主学习模式 [ 中图分类号] G434　　[ 文献标识码] A 　　信息技术的飞速发展引发了学习领域的深刻革 家则认为, 自主学习是学习者在元认知、动机和行为 命, 主要表现在: 一是在学习观念上, 从单纯获取知识 方面都进行主动控制和调节的学习。 与文凭向提高自身综合能力与追求全面发展为目标 我国学者有时候把自主学习也称为自我监控的 ( ) 的转变; 二是在学习策略上, 从机械性的被动学习向 学习 董奇、周勇, 1996 , 认为自主学习可分为三个方 研究型、探索型和效益型的主动学习转变; 三是在学 面: 一是对自己学习活动的事先计划和安排, 二是对 习媒体选择上从线性的文字媒体向非线性的超文本 自己实际学习活动的监督、评价、反馈, 三是对自己的 转变; 四是在学习组织形式上从传统的班级授课制向 学习活动进行调节、修正和控制。 以自主学习为主、辅之合作学习的方式转变; 五是在 通过以上分析, 笔者认为可以从学习的维度和过 学习自我管理上从功利性管理向全过程学习管理转 程两个角度来理解自主学习。从学习的维度看, 自主 变。基于网络教育发展的动因, 学习化社会的营造, 学 学习实际上是指学习者主动对学习的各维度作出选 习者的学习需要和学习心理也随之发生了深刻的变 择、控制和调节的一种学习方式; 从学习的过程来看, 化。以“学”为中心成为网络教育环境下全新的学习模 自主学习实际上是指学习者自觉主动地确定学习目 式。因此, 笔者认为新的自主学习模式设计已成为当 标、营造学习环境、选择学习方法、监控学习过程、评 务之急。只有用自主学习模型来解释自主学习的构成 价学习结果的过程。 成分和内在机制, 才能明确培养学生的自主学习能力 网络环境下的自主学习是指学生利用网络环境 应该从哪些具体的方面入手, 从而构建具有实践意义 提供的学习支持服务系统 , 能主动地、有主见地、探 的自主学习模式。 索性地学习。其实质是在教与学的过程中 , 从以教为 中心走向以学为中心 , 从以教师为中心走向以学生 一、自主学习概念界定 为中心, 充分发挥学生的主观能动性和创造性 , 在主 同许多心理学概念一样, 自主学习也是一个难下 体认知生成过程中融入学生自己的创造性见解。 定义的概念。目前, 国内外研究者对自主学习的看法 二、