怎样设计导入语———从高中语文选修教材引言谈起.docVIP

精品论文 参考文献 怎样设计导入语———从高中语文选修教材引言谈起 陕西省周至县周至二中（710400）王小苗 我们知道，在许多学生眼里，语文多学少学，学多学少，考出来的成绩是一样的，不如数理化学起来立竿见影，是一门可有可无的课，所以对语文学习不感兴趣。而高考语文分数却占很大比例，这就需要教师对学生学习语文加以引导，而课堂教学是教师发挥引导作用的主阵地，导语则是吸引学生，激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好基础，又能使整个教学活动进行得生动、活泼、自然的关键，导入语设计成功，往往能起到事半功倍的作用。 人教版高中语文选修教材《诸子选读》和《语言文字应用》每篇（节）前都设计了引言，这些文字以生动有趣的内容，引导学生进入教材所要展开的知识领域，形式多样，各有特色，起到了课堂导入的作用，分析其特点，加之平时自己的实践和他人的经验，我们可以归纳出语文课堂导入语的性质，现总结如下： 1 趣味性 富于趣味性的语言，往往很容易吸引人的注意力，教师一上课就用与教材内容相关的趣味性讲述抓住学生兴趣点，因势利导，学生就会愉快地投入新课的学习之中。“兴趣是最好的老师”，诙谐、风趣、幽默的语言构成的导入语，既能活跃课堂气氛，又能迅速抓住学生的心，吸引学生在趣味中抓住学习重点，真正做到寓教于乐。 2 新颖性（灵活性） 导入语最好不要有统一模式，不可全盘照搬他人。笔者在进行问卷调查中发现，大部分学生对课堂导入语的要求是希望老师寻找时下热门话题，让学生开阔眼界，增长知识。 3 启发性 启发性关注的是学生思维，如果用启发式导入，给学生提供参与的机会，能迅速开启他们的智慧之门，让他们通过思考解决老师提出来的疑问，发现新知识，产生一种获取胜利的愉悦和满足。不过调查显示，这种办法适合学习自觉性比较强的学生，对那些注意力不太集中，自控能力不太强的学生，这往往引不起他们的兴趣。 4 时效性（简明性） 时效性是指教师要在最短的时间内取得最好的导入效果。问卷调查中，学生们普遍认为，导入语在3 到5 分钟最宜。这就要求教师的导入过程要紧凑，导入的时间要适度，导入语要短小精悍，直入主题，以免喧宾夺主，影响讲课的进程。学生的注意力是有限的，如果老师做不到简明扼要，总在一个问题上绕弯，学生刚开始还能跟着你的思路走，渐渐地，他们就会失去兴趣，长此以往，甚至会对上课产生厌烦的情绪。 5 实效性（针对性） 课堂导入一定是教师精心设计的，我们强调变化，不是要大家无的放矢。教师要立足教学大纲，一定要结合学生实际，如学生基础、生活阅历、心理特征、思维特点等，有针对性地与讲课内容紧密结合，为教学目标服务，为教学重点服务。不能为了讲求吸引力，使导课成为纯粹逗乐的东西，当然也不能找一些高深莫测的东西，让学生摸不着头脑。 6 预设性（连贯性） 笔者在问卷调查中发现，学生最不喜欢老师课前说废话、说一些和学习内容无关的话，这就不能不说说课堂预设了。“预设”就是预谋和设计，即在正式进行某项工作之前，根据一定的目的和要求，预先制定完成这项工作的原则、策略以及方法等。《先秦诸子选读》共25 篇课文，引语有四个角度，即：与作者相关7 篇，与专题内容相关12 篇，生活趣例3篇，故事与传说3 篇。《语言文字应用》22 个专题，引语有：与文学作品有关的5 处，与专题内容有关的4 处，生活趣例7处，故事与传说6 处。这两册教材的引语，给了我们一个启示：设计导语最常见的角度是： 6.1 从教材内容出发，寻找与之相关的因素。如《不义而富且贵于我如浮云》从中华民族自古以来就有的“义不容辞”、“义愤”、“义举”、“义士”、“义师”、“义战”等崇德尚义的传统入手；而《好仁不好学其弊也愚》是从人们对“学习”这一概念的不同理解导入的。从内容相关的角度出发设计导语，在知识上自然导入，由浅入深，符合人们的认识规律，是课堂导入设计的捷径。 6.2 列举富于趣味性的历史故事、民间传说、现实现象、文学作品的相关情节。如《我善养吾浩然之气》的引语是民族英雄文天祥的浩然正气；《汉字简化规范》引用鲁迅作品《孔乙己》中“茴香豆”的“茴”的四种写法等。这种方法大受学生欢迎，它以自己独特的魅力，牢牢拴住了学生的心。老师要善于把课本与生活联系起来，会捕捉生活中的热点，并用这些热点作桥梁，作为导入新课的载体，这样既可以引导学生关注生活，也可以很好的激活课堂。 6.3 从关于作者的轶事、??想、社会地位、历史影响入手。《诸子选读》中，孔孟老庄荀韩几乎每个思想大家的经历都在导语中出现，这是