怎样进行中考写作能力培养.docVIP

精品论文 参考文献 怎样进行中考写作能力培养 李望保 范小琼（岳阳市君山区岳西中学，湖南岳阳414005） 学生写作能力的培养，不是一天两天的事情，而是一个长时间的体验、积累、训练和不断提升的过程。如果要在中考复习的两三个月里，提高学生的写作能力，绝非易事。但是，我们也不能因为难，而忽视作文的训练，相反，更应该想方设法，加强学生写作能力的培养。近几年来，笔者根据中考语文的特点和学生的实际，做了一些尝试，发现效果还不错。 一、变换形式，加强训练 在中考复习时，由于时间紧、任务重，老师往往会犯两个错误，一是把大量的时间用于教材文本和阅读的复习，忽视作文的训练；二是集中复习，学生非常厌烦。说心里话，作文复习的效果不明显，花费的时间太多了，老师觉得划不来。如果连续复习一两个星期，天天写作文，学生也头疼，甚至非常厌烦。但是，不复习行吗？俗话说：“拳不离手，曲不离口。”任何技艺都要不断地进行练习，才不会因为时间久远而变得荒废了。写作文也是一样，如果长时间不写，思维就会阻塞，手就会变得笨拙起来。 为了解决这一矛盾，我们可以变集中复习为分散复习，即作文训练穿插在平常的复习过程中进行，这样学生就不会厌烦，反而会起到事半功倍的效果。 1.写日记或周记。由于平常学生形成了写日记或周记的习惯，中考复习时，继续写日记或周记，学生是可以接受的。不过，这时的日记或者是周记，要有计划的写，不能盲目。 2.一周安排两节作文课。作文课时，应该有计划的进行，可以根据中考应试的重点，逐步对审题、开头、结尾、衔接等进行技能技巧方面的训练。 3.在考试中训练。复习时，考试是很经常的事，老师一定要认真把握每一次机会，组织学生进行作文方面的练习，不能只进行基础和阅读方面的测试。其实，这种训练的形式很好，学生为了得到好成绩，都会认真的对待。 二、积累素材，开拓视野 “读书破万卷，下笔如有神。”这是唐代大诗人杜甫的名句。讲的是厚积才能薄发，只有博闻强识，才能文思泉涌，写得出沉甸甸的作品。学生的生活阅历不深厚，怎么能写出沉甸甸的作品？所以多看些书，积累一些作文素材，开拓一下视野，对提高学生的写作能力是很有好处的。中考复习时，我们可以根据中考作文的特点和学生的实际，引导他们看一些相关的作文书籍。 如果一个学生看了一篇歌颂母爱的文章，考试的作文题是“那一次，我真的”，那么就可以大胆的进行“移花接木”：将对“母爱的感动”巧妙地迁移到自己的文章中去，变成“那一次，我真的好感动”，不过，要杜绝一字不落地照搬。也许有人会问：学生能这样做吗？当然笔者不敢百分之百的保证，但我们在复习时，可以做这方面的训练和引导。 这种方法也许是一种变相的抄袭，我们虽然不提倡，但是要在短时间里提高“某些”学生的作文分数，打点插边球，也未尝不可。不过，如果能长期坚持阅读，积累一些好的文章素材，并且巧妙地将这些好素材运用到自己的文章中去，学生的作文能力肯定能够提高。 三、熟悉题型，弄清写法 常见的作文题型包括命题、半命题、材料和话题四大类。近几年，又出现了一种叫做选题作文的新形式，但它不是一种新题型，它只不过是把以上四种题目类型进行两两组合而已。2006 年这种选题作文的形式已占总题量的近50%，2007 年和2008 年已成为各地中考作文的主流命题形式。如2008 年岳阳市中考作文题：下面两道作文题，请任选一题写作。题一：照亮；题二：需要(补全题目再写作)。要求：(1)文体不限，不少于600字。(2)文中不得出现真实的人名、校名、地名。(3)卷面整洁，字迹清楚。这就是将命题和半命题两两组合在一起。我们在复习时，应该让学生熟悉这些题型，并且知道每一种题型的写法。 例如：半命题“_______ 的滋味”。这个半命题作文，题面不长，其间还有空白，呈残缺式。但就是这残缺的短小的命题中，却隐含着不少有用的信息。如果匆匆填上“苦瓜”“蔗糖”“苹果”，就只是就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。如能扣住滋味的深意，掘而深之，写出《幸福的滋味》、《成功的滋味》、《拼搏的滋味》、《洗衣的滋味》，则既深又新。 四、把握技巧，合理运用 作文的技巧很多，如果要学生全部掌握，这是不现实的。但是有些技巧老师在复习时，必须认真对待。中考好比是打仗，只有知己知彼，才能百战不殆。我们每一个老师都清楚，改卷时老师不可能一字不漏地从头看到尾。很多老师的习惯就是先看有没有偏题，然后看头看尾看中间，最后再看语言。因此，怎样审题，怎样开头，怎样结尾，怎样衔接，怎样让语言鲜活起来就成为了中考作文复习的重点。