怎样进行初中语文知识的积累学习.docVIP

精品论文 参考文献 怎样进行初中语文知识的积累学习 ◆ 黄庆兰　江西省会昌二中　342600 摘　要：学习语文，应该善于发现文章背后隐含的东西，善于想象它可能牵连着的意蕴。但是怎样才能让学生真正学好语文？仅靠几节语文课是无法达到的，必须拓宽学生的视野，这就要求在学习语文时应该积累语文知识、丰富语文素养。本文介绍的是语文知识积累学习的内涵以及语文知识积累学习的策略。 关键词：语文　初中　积累学习 在初中语文学习中，有许多的学习方式，而其中的“积累学习”是一种比较有效的学习方式。 一、积累学习的内涵 初中语文教学实践中，我们认识到：语文的学习必须重视积累，教师必须引导学生学会积累。这是语文教学的一个关键原则，也是提高学生语文素养的重要途径。 所谓的积累学习是指学生为了学好语文，在不断地进行语言文字、词汇、句子、文段、文法、文化以及文化尝试的知识和素材积累的同时，进行语文学习方法和生活的积累的学习。可见，语文知识积累学习是一种有目的的学习方式，包括了语文知识和语文学习的习惯，强调的是学生有意识地培养学习习惯。 二、初中语文知识积累的策略 一提到积累，有人不免就会想到了死记硬背，想到了书呆子，好像强调积累就会阻碍学生的灵性和创造能力。其实不然，积累学习是一种智力取向，主要强调的是积累习惯的培养。 1.阅读鉴赏，深化积累 (1)语言的积累 把握好语文知识的积累，首先应该关注的是语言的积累。 语言积累首先是语言材料的积累。语言材料就是指基本的文字符号、词汇、短语、句子、句群、语段篇章。语言材料的积累是语言发展的基础，只有掌握了大量丰富的语言材料，才能更好地进行积累学习。 其次是语言规律的积累。语言规律的积累是要通过反复多次地与语言材料相接触，接触的具体语言越多，学生习得的语言规律也就越多。通过大量阅读，从文章中自己感悟语言规律，使这些规律成为自己头脑中的格式，学生在表达时候就能够凭借这些格式自由地表情达意，自如地用于说话和写作中。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”说的就是这个道理。语文学习必须达到一定的数量积累，越是更高层次的学习，越是要有深厚扎实的积累功力。 最后是语言典范的积累。 语言典范是指名家名篇和其他文章中包含着丰富词汇、深刻思想、美好情感及创造性运用语言规律的成功范例，例如一些古今中外的名篇名句。积累语言典范可以提高学生的语文综合修养，能够促进学生的表达能力。要让学生立足课内，运用好课外阅读大量的积累语言典范，对于一些好的句子段落，可以适当背诵，并让学生对自己阅读过的名篇段落词句进行模仿实践，举一反三地运用。通过这种方式，学生就能够迅速快捷地掌握表达方式，达到自主创造。 (2)文化的积累 新课标实施的价值意义就是在于实现工具性与人文性的统一，提高学生的语文素养，使学生具有一定的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质。语文文化积累是一种文化火种的传承，读一篇文章，就是走进一个时代，走进一个作家的心灵世界。思想之美统一于语言之美中，当学生对这种经典语言背后的文化积累到一定量的储备之后，就会自然形成一种富有个性的、属于人类个体的文化底蕴。 2.激发学生兴趣，培养学生自主积累的能力 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是一个人最好的老师，一旦学生对自己的学习产生了兴趣，他就很容易记住大量复杂繁重的知识。俄国教育学家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”这就要求老师激发学生对语文知识积累的兴趣。教师可以开设各种语文知识探讨小组，让学生就自己所积累的知识发表自己的看法并与其他学生分享；也可以让学生充分利用好自己身边一切可以用来积累知识的工具，如网络，并记录下来，渐渐形成习惯，这样才会使学习无往而不利。 3.诵读感悟，巩固积累 新课标要求学生朗读一定的古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇，总得说来就是通过多读多背，加强积累。诵读是我国语文教育优秀传统中的一种有益于积累、有效提高语文能力的方法，值得提倡。诵读是反复朗读，然后自然就能够成诵。诵读比朗读更有助于从作品的声律气韵入手，深刻体会到其中蕴含的丰富情感。这样有助于积累素材，培养学生的语感，品味意蕴，情感投入，最后达到潜移默化的目的。“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。 语文是一??感性的学科，不管是教师的教授还是学生的学习，都能够体会到文章作者所表达的情感和意蕴。但是，这并不表示读懂作者文章的含义就能