思想品德课创新教学之我见.docVIP

精品论文 参考文献 思想品德课创新教学之我见 朱继权　广西北海市合浦县常乐中学　536126 在21世纪的改革与发展中，社会的政治、经济不断变化，市场经济的迅猛发展以及“入世”后复杂的经济、政治环境，都对人们的思想道德素质提出了更高的要求，也对学校思想品德课教学提出了严峻的挑战。为此，我们要解放思想，勇于开拓创新，以现代教育理念为基础，大胆开展思想品德课教学改革的创新，做到有效地突出学生的主体地位，充分调动学生学习思想品德课的积极性，切实加强对中学生的思想品德教育。具体做法是： 一、建立新型的师生关系 在学校教育改革中，平等是师生关系的基础、合作是建立师生关系的核心，互相尊重是新型师生关系的客观需要。建立平等、合作、互相尊重的新型师生关系，有利于突出学生学习的主体地位与教师教学的主导作用，有利于调动学生学习的积极主动性。为了建立新型的师生关系，要求我们教师要放下架子，摒弃“师道尊严”的旧观念，树立民主平等的新观念；老师要走下讲台，走到学生中去，以亲切的目光关爱每个学生，以委婉温暖的语言感染每个学生，以良好的师德形象影响每个学生，切实做好学生的良师益友。这样，学生就会“亲其师，信其道”，从而提高教学效果。 二、更新教学观念，创新教学方法 思想品德课的教学过程，是师生相互交往的互动过程，只有采取自主、合作、创新的学习方式，才能有效地培养学生的独立性和自主性。为此，要求教师在教学过程中要尊重学生的人格，注意个体差异，做到因材施教，满足各种不同类别学生的需求。教师要创造教学环境，形成引发学生自主学习、自主发展、自主教育的学习氛围，使每个学生都能得到充分的发展。 教学改革要摒弃传统的教学模式，培养学生自主学习的精神，重视发展学生的个性，充分调动学生的主体积极性。在思想品德课教学改革中，我们围绕自主、合作、创新的教学方式，优化课堂教学，创设教学情境，充分发挥教师的主导作用，调动学生的主体积极性，引导学生自学、质疑、答辩、探究，使学生在老师的指导下阅读、提问、思考、辩论。这样，教师营造了良好的教学情境，才能激发学生的学习积极性、主动性、创造性，培养学生独立探究、自主发展的能力，以提高教学效率。 三、改革评价方式，提高学生的学习热情 传统思想品德课的学习成绩评定，都是通过考试定成绩，以分数定优势，但是分数的高低不能客观、公正地反映学生的思想政治素质。而要准确地衡量考核学生政治思想品德的表现，应该把思想品德课的理论知识与思想品德行为表现相结合。因此，我们出台了评价思想品德课的方式，即思想品德课考核成绩与平时思想品德表现各占50%计入总分，而平时思想品德行为的表现分数由班主任与思想品德课教师共同评定。此外，在本学期内被评为“三好”学生、优秀班干的同学，可以酌情加分。新的评价方式，有利于学生以知导行，培养学生加强自身的理论学习与思想品德修养。教学实践证明，这种评价方式，充分调动了学生主动学习的积极性和学习热情，加强了学生思想品德素质修养，提高了思想品德课的教学效果。 四、坚持理论联系实际的教学思想，才能提高教学实效 以前，在思想品德课教学中，理论知识灌输多，而联系生活实际较少，因此造成学生普遍反映学习思想品德课很空洞，且枯燥无味。在新课标的指引下，我们改进了传统的教学方法，坚持理论联系实际的教学思想，联系学生的生活实际、认知水平、社会发展的情况，采用举实例、讲故事、开辩论会等形式，对学生进行思想品德教育，以活生生的事例教育学生，达到了针对性与实效性相统一的效果，进而培养了学生正确的人生观、世界观和价值观，培养了学生热爱共产党、热爱祖国、今后决心为社会主义建设服务的坚强信念，培养了学生关心国家的前途命运、关心集体荣誉，形成了社会责任感。 同时，通过思想品德课教学，渗透了浓厚的德育教育，在教学过程中，要找准理论与实际的最佳结合点，不失时机地对学生进行思想品德教育，真正体现优化思想品德课的功能作用，提高了思想品德课的教育实效。