思想政治理论课对创新型人才培养功能的研究.docVIP

精品论文 参考文献 思想政治理论课对创新型人才培养功能的研究 吴 兵 程淑辉 江西陶瓷工艺美术学院 【摘 要】专业课程教学、实验等途径虽可以在学生创新能力培养上起到重要作用，但思想政治理论课对于大学生创新素质培养的重要作用仍是不可替代的。思想政治理论课通过教材的设计、教学情景的创设、社会实践的丰富等对大学生进行创新型培养和教育，激发他们的创新意识，培养他们的创新思维，支持和保障他们的创新实践，把他们培养成为社会主义现代化事业所需要的创新型人才。 【关键词】思想政治理论创新人才培养 【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674－4810（2010）04－0045－02 提高大学生的创新实践水平是顺应时代需要，培养富于创新精神、全面发展的世界公民的必然要求。 大学生创新型人才培养是一个系统工程，涉及到课程设置、教务管理、学生思想政治教育与管理、教学环境的优化、教学经费的投入、教学方法和手段的改革等多个方面的内容，［1］其中思想政治理论课对于大学生创新素质培养的重要作用是不可替代的。 一思想政治理论课对创新型人才培养的支持和保障的必然性 1． 思想政治理论课能提高大学生的主体性意识，激发学习动机，这是培养与塑造大学生创新人格的前提。思想政治理论课关注学生自主学习活动，尊重学生的主体地位。从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动、有趣的情境，引导学生通过观察、操作、实践、归纳、类比、思考、猜测、交流、反思等活动，掌握知识与技能，学会观察问题、思考问题，发展思维能力，激发学生对学习的兴趣，增强学习的信心与愿望，从而学会学习，生动活泼地投入到学习中。 2． 思想政治理论课能提高和丰富大学生的知识水平，这是培养和塑造大学生创新人格的基础。因为创新必须以宽厚的知识为底蕴，是广博知识交融、碰撞的结晶。而知识的深度和精确度制约着创新水平。若知识掌握得不深不准，创新就会“营养不良”。思想政治理论课能提供知识的深度和广度。［3］ 3． 思想政治理论课能培养大学生的批判和探索精神，这是大学生创新人格形成的动力。因为没有对旧的和现成事物的怀疑与否定，没有敢为天下先的勇气，创新就失去了内在动力。［2］ 4． 思想政治理论课能培养大学生养成独立思考的习惯。这也是大学生创新人格所必须具备的基本思想品质之一。善于独立思考的人，就会不迷信权威，敢于怀疑现成的事物，提出自己的见解，去实现新的突破。正如牛顿所说的那样“没有大胆的猜疑，就作不出伟大的发现”。 5． 思想政治理论课能增强激励大学生成就感的力度，这也是大学生创新人格形成的内在动力。因为只有具有高成就需要的人，才能长久地保持创新的亢奋状态。［2］ 二 思想政治理论课创新型人才培养的功能实施途径 思想政治理论课通过教材的设计、教学情景的创设、社会实践的丰富等等，对大学生进行创新型培养和教育，激发他们创新意识、培养他们创新思维、支持和保障他们创新实践，把他们培养成为社会主义现代化事业所需要的创新型人才。 1．建立以国家统编教材为主体的立体化和网络化教材体系，激发大学生的创新意识加强课程和教材建设，是中央思想政治理论课 “05方案”改革的明确要求和重要内容。坚持以课程改革和建设为中心，建立了以国家统编教材为主体、教学辅助用书作参考、多媒体教学课件为载体、教学网站和实验中心作基础，融纸质教材、电子教材、网络教材为一体的立体化和网络化教材体系。 教材设计依据“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，结合学生的接受能力来编写，它应该是教与学的统一，必须体现教法与学法的一致性。 教材是教师与学生联系的桥梁，其质量和水平是影响课堂教学质量的主要因素。根据当今素质教育与创新教育的要求，现行教材必须能满足教师创造性地教的需要，更要适应学生求新探奇的特征和解决问题的需要。在教材中设计社会实践部分，加强思想政治教学的针对性、实效性和主动性，通过课程的综合化来提高大学生的创新意识。思想政治理论课是学校德育的主渠道，也是创新型人才培养的阵地，它具有传授知识、培养能力、提高觉悟的功能。它需要借助教材，通过知识传递和能力培养，最终培养出既有高尚品德，又有一专多能的创新型 人才。［3］ 2．突出学生主体地位，创设教学情境，培养大学生的创新思维 从理论与实践相结合的角度，整体设计理论教学和实践教学，逐步实现教学过程和方法的科学化。理论教学强化专题讲授，突出启发式、研究式、体验式、分层次教学；把“听