情感教育，使甘于平庸的孩子不再平庸.docVIP

精品论文 参考文献 情感教育，使甘于平庸的孩子不再平庸 慕学忠（山东省栖霞市实验中学　265300） 经常，我们会接触这样一类学生，他们很聪明，却因为在学习上没有上进心而激发不出自己的潜能，老师和家长急得团团转，他们却似乎无所谓。如何激励这样的孩子，使他们积极进取、追上进呢？在数年的教育教学工作中，我发现，情感教育的投入是最佳途径。 去年我们班有个学生的家长向我求助：他觉得孩子学习不好，担心这样下去会走下坡路，到最后影响中考，所以想给孩子做一对一的辅导，把各科成绩都提高一下。可是孩子就是不同意，家长说这孩子没有上进心，就知道玩，希望我能帮他说服孩子。孩子成绩确实不好，不仅仅是偏科。为什么这样的孩子死活不愿意接受辅导呢？我把孩子叫到一边，问了问他的学习情况，他自己也承认学习不好。于是我问：“你自己也觉得不太好，那你为什么不参加补习呢？”他答：“不愿意学。”我接着问：“为什么不愿意学呢？”他说：“懒，学不会。”我忍不住笑了：“小人儿还真坦诚啊！那如果老师愿意帮助你提高呢？”“嗯……”他想了想，没说出什么。我于是又说：“我找一个特别强又特别有耐心的老师帮助你提高成绩。他的水平可高了，能让你一个月内就提高好多分，到期中考试的时候你的成绩一定会突飞猛进，你就会像一匹黑马，一下子在班级里突显出来，让老师大吃一惊，让所有同学都对你刮目相看。你想要那种感觉吗？”这一次，他非常坚定地点点头：“嗯、想！”爸爸在旁边看到孩子点头，高兴得合不上嘴。我赶紧给他安排了一个有经验又耐心的老师，果然孩子在期中考试中，由原来的40多分提高到了70多分，成为一匹名副其实的黑马，还“遭到”了老师的表扬。后来我跟辅导老师交流，他告诉我，其实他可以让他考得更好，但是一些解题技巧还没有教给他，只加强了他的基础知识，目的是为了让他感受成功的喜悦时不要觉得成功来得太容易。通过说服这个学生接受辅导这个过程，我发现，其实每个孩子心中都有理想，都不甘心平庸。只是他们需要有人帮助，有人在前方为他点亮一盏灯，让他看到目标、看到希望，这样他才愿意坚定地跟着你走下去。 所以在我看来，孩子甘于平庸的原因有几点： （1）因为孩子从小没有被引导好。有的家长不善于使用鼓励的方法，总是不停地指责和批评，使得这样的孩子做什么事情都体会不到成就感。而成就感恰恰是最强的内驱力，这也正是经常让家长困惑的“为什么孩子学习没有主动性”的原因所在。而且对于那些性格比较倔强的孩子来说，批评只会让他们产生逆反心理：“你不是觉得我不好吗？我就做得更不好给你看。”或者：“反正不管我怎么做你都觉得我不好，那我就干脆不做了。”而对于那些不自信的孩子来说，批评会让他们更加自卑，会让他们认为自己天生就是一无是处，不可能有所作为。 （2）要让孩子上进是需要氛围的。如果孩子所在的班级有“勇夺第一”的班风，孩子会受到感染，也会变得积极努力。如果家长每天给孩子讲的都是积极上进的故事，自己在工作和生活中也有“努力做到最好”的精神，孩子一定会耳濡目染、受到启发的。就怕有的家长每天把孩子赶到自己房间去学习，自己则拿起遥控器不停地调台看电视；而且自己在单位工作成绩平平，却把扬眉吐气的希望寄托在孩子身上。这样的话，孩子除了感到不公平外，恐怕什么也不会做。 （3）社会大环境使然。现在的孩子要什么有什么，物质需求得到了极大的满足，几乎没有什么渴望，没有渴望自然不会有追求。所以对孩子的要求适度地满足是应该的，无限地满足孩子的要求是绝对不行的。 综合以上原因，我们要让孩子不甘于平庸就要给予足够的情感投入，唤起孩子的激情和欲望。 1、以肯定和赏识替代否定和贬低，增强孩子的自信。 每个孩子都有自己的长处和优点，那怕是点滴的长处家长都要给以明确的肯定，特别是在别人面前适时肯定孩子的长处，那怕是点滴的优点都要报以赏识的态度，因为优点会在赏识中膨胀而放大。对孩子在学习和生活当中暂时的落伍不能过早地否定，因为努力当中不言败；更不能因一些小小的失利而贬低孩子的能力，因为孩子生活和学习的路还很长，不能把孩子向上的冲动扼杀在幼嫩的年龄。 2、以表扬和鼓励替代批评和斥责，呵护孩子的自尊。 在生活和学习当中，孩子不管是有意或无意哪怕是一点微小的进步，都要及时地给以表扬，家长不妨感谢孩子的进步给自己带来快乐的享受，这样会增加孩子的自重感和责任感，他会更加再接再厉。对生活和学习中遇到的困难，要鼓励孩子勇敢地面对并设法克服，不能逃避，必要时可征求孩子的意见是否需要家长的帮助；对于孩子的错误家长要勇于承担责任，不能一味地批评孩子，因为孩子一生下来是没有错误的，后天的错误与我们家长不无关系。这样做既能保住孩子