感受，初中语文教学的“新”.docVIP

精品论文 参考文献 感受，初中语文教学的“新” 沈才芳（雷波县卡哈洛中学 四川 雷波 616550） 【摘要】新一轮课程改革以来。语文课堂教学面貌发生了根本性的变化。我们应大胆进行学习、研究、探索，把课堂还给学生，创设情境，激发兴趣，实现师生互动，注重学法指导,让其感受教学的新，促进学生成长。 【关键词】感受；语文教学；新 新课改下的语文教学应大胆进行学习、研究、探索,使课堂充满生机。新课程提倡把课堂还给学生，创设情境，激发兴趣，实现师生互动，注重学法指导，让其感受教学的新，促进学生成长。下面谈此看法。 1.创设开放的问题情境，培养创新思维，感受教学的新　 语文课堂教学中创设开放的问题情境，激发学习兴趣，让生生自主探究，培养创新思维。①爱因斯坦说，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。如：教学《月光曲》中，贝多芬弹完一曲，盲姑娘激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊!您就是贝多芬先生吧！”贝多芬先生没有回答。让学生理解这个句子，设计开放性的问题，引导思考“没有回答”的多种原因，设想多种可能，都有可能性和合理性，这样既加深对课文的理解，又发展思维；②好奇心发展成求知欲，激励学习知识、认识事物。在情境中适时凸现矛盾，激发求知欲。如：教学《十里长街送总理》时，让学生读通第一段提出：老奶奶既然焦急，为什么又有耐心呢？生涌现出寻找答案欲望，从而激发求知欲，进而形成创新能力；③大胆探索和挑战是创造性人才的特性，他们不会满足于已有的认识和现成的结论，教学时引发冲突能诱发生生好胜心，激发挑战的勇气。如：教学《赤壁之战》时，让生生互动讨论：这场战役有可能其他结局吗？如果你是曹操的谋士，会在什么时候怎样提醒曹操注意，使得历史有可能改写？提出具有探索性的新问题，引导通过思考讨论来探求答案，逐步养成勇于冒险、敢于挑战的精神，不断强化创新动机，使其最终内化为创新人格；④爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。善于质疑的学生，思维沿着不同的方向去扩展，多角度地思考问题，其实就蕴含着创新的萌芽。如：教学《穷人》时，鼓励质疑，学生颇具创新色彩的提问和想法给课堂增添光彩：桑娜抱孩子回家后那段，为什么用那么多省略号？为什么把西蒙和孩子睡觉的样子写得那么详细？作者为什么不让西蒙孩子多些桑娜孩子少些，不是更显出穷人品质高尚吗？根据不同内容、性质的问题，引导采用不同方法解决，课堂教学在师生互动中达到高潮，创新思维得到培养。 2.赏析中开展探究性学习，感受教学的新 探究性学习是以学生为主体的具体体现，是教师观念和教学思想的转变，是培养其创新思维和实践能力的实施途径，掌握好此教学方法，能够使教学更能适应现代化要求，有利于全面发展。所以教师在探究性学习中对探究的问题要善于调控按正常轨道前进。如：教学《雪落在中国的土地上》时，师生在赏析中开展探究。师：全诗写了什么内容，表达了诗人什么样的心情？生：抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难及诗人忧国忧民的沉重心情。师：怎样来写侵略战争使中国人民蒙受的苦难？选取了几类人做描写对象，生1：有北方林间的农夫，生2：有南方乌篷船里蓬发垢面的少妇和无数年老的母亲，生3：有失去了家畜和田地的垦殖者。生4：他们的悲凉凄楚的境遇正表现了“中国的苦痛与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀！师：在诗中，诗人也提到了自己，把诗人表现自我的一段文字找出来。这样写有什么作用？生5：告诉你/我也是农人的后裔——……我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀！把自己和广大农民的苦难命运联系在一起，把这种苦难写的更深刻而真切。师：中国古代诗歌中有许多咏雪的诗句像：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙等。这些诗句中的“雪”既指自然环境的恶劣，也指人生的坎坷。 说说本首诗中的“雪”有什么含义？ 生6：本诗中的“雪”既指现实中的降雪，也指中国所处的艰难环境。师：诗人以“雪落在中国的土地上。寒冷在封锁着中国呀……”起笔，有什么特点？有什么效果？生7：切题，为全诗奠定了凝重、沉郁的基调。师：“雪落在中国的土地上。寒冷在封锁着中国呀……”在文中出现了几次？有什么效果？生8：四次出现，是反复咏叹。评析：通过学习赏析诗后，感受到了诗人沉郁凝重的诗风和忧国忧民的情怀，从而懂得爱国是每一个有作为的青年应尽的责任。 3.让其参与教学活动中感受教学的新 学生的心理是在活动中发生发展的。课堂教学活动要根据学生身心发展规律和年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之中。像游戏、小品表演、讲故事、猜谜等；活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标。学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动，领悟：心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。